人间处处有真情教案设计.doc

人间处处有真情 语文s版三年级下册第五单元口语交际教学设计 环江县洛阳镇平果小学 覃品优教学设计理念： 创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从通过自己讲的故事也能感动到大家。 教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。 教学目标：1引导学生学会发现爱，学会感动爱，能够由衷地说出自己身边感动的事 2在口语交际过程中，能够做到表达完整、具体生动、认真倾听和用心感动。3通过交际，感受人间真情，发现爱，感动爱。教学重点：指导学生完把自己感动的一件事整具体地表达出来。教学难点： 1学会发现爱感动爱并表达一件具体事例，叙述具体生动。2学会倾听，培养良好的听、说习惯。使用媒体：多媒体课件。教学过程：开课。结合自己为了备好这节课，经常熬夜，所以声音都沙哑了。现在你们最想对老师说什么。(告诉学生，他们的每一句话都令老师很感动，让老师感受到了你们对老师的真情)一、激趣导入，营造快乐学习氛围。1把老师感动的一件事说一说 2师提问，你觉得他说得什么样？请你评一评。 3教师小结：你们给予老师的爱是夏日的风，冬日的阳，是春日的雨，秋日的果。让老师的心在此刻变得暖烘烘的。 二、领会课题，明确口语交际要求。1、审题。指名读题，把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：人间处处有真情2、解题说一件自己感动的事 三、循序渐进，强化口语表达训练。1借助身边实例，学习叙述方法。想想你和同学之间最令你感动的一件事，和同桌练习一下。老师巡视，了解学生叙述的情况。2、案例对比，明确叙述的方法（1）提供案例，引导学生点评，教师借机板书。指名学生上台叙述，其他学生当评委。师：这样叙述完整吗？谁来说一说。该怎样说才完整（时间、地点、人物），谁帮他补充一下。他说的好吗？好在哪？(起因、经过、结果。还有形象生动的词语)（师随机评价：声音宏亮、表达完整、具体生动、表情丰富）（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。） 3继续深入，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来说一说这件事。3小结讲述一件感动的事的方法。板书：内容完整 具体生动 表情丰富（课件配音）师：真情在人的手中，只要你伸出手，它就会出现；真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露；真情在人的口中，只要你一说话，它就会兑现；真情在人的心中，只要你敞开心；它就会留恋。人间处处有真情，请把自己感动最深的一件事说出来吧。我们每个人都感受过真情，有来自朋友的，同学的，也由来自老师家人的，还有来自其他陌生人的数也数不清！我也曾经感受过父亲的真情，这令我久久难忘！（老师说一件自己感动最深的事） 【设计意图】案例学习是一种有效的口语训练办法。案例就是一种交际的情景，及可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题然学生发现，并探索、讨论正确的口语交际的办法和途径。本环节通过案例比较，使学生领悟到叙述一件感动的事，不仅要说得完整，还要说得具体，使用恰当的好词佳句，好要注意体态语和表情等。四、小组合作，优化口语表达训练。1、学生分小组互说互评，要求一人说一人听后说感受，另外两人评价。之后交换。2、转述本组同学讲述的事。教师引导学会根据讲述的内容是否完整、是否具体生动、表情是否丰富等方面去评议。巩固已经掌握的讲述办法。3、【设计意图】小组合作学习为全班每一位学生在课堂上进行口语交际训练提供了机会。这样是口语交际训练面广了，增大了学生训练的时间和空间。五、拓展口语表达训练1、（出示幻灯片 ）2010年感动中国中的王伟和王茂华的图片。师配乐讲述两人感动了整个中国的故事。 学生说说自己听后的感受。（师相机评价：学会聆听和表达自己听后的感受） 2、把自己听后的感受说给听课的老师听。在让听课的老师把他们的感受说给你听。3、师总结：爱的力量是无比大，爱的色彩是无比美，她可以使心中有爱的人幸福，贡献出爱的人快乐，得到爱的人欢笑。可使家庭美满，社会稳定，世界和平。关心、宽恕和体谅都是爱。让我们把爱贡献出来吧。给世界。给社会，给人间，让人间处处充温暖，充满真情 ，充满爱。【设计意图】口语交际课不同于看图说话，听说训练，其安排的目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，让学生把自己的感受说给听课的老师听，这样充分利用课堂资源，又让学生从听到讲都得到更高成次的训练。板书：人间处处有真情内容完整情节具体 表情丰富（学会倾听 说出感受） 教学反思： 本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些多样的表现训练方式，如同桌互说、指名说、挑战说、小组合作、师生互说，调动了课堂气氛。多媒体课件配音的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；创设了听和讲的良好氛围。同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话。口语交际在我们农村课堂我建议注重案例学习，采用小组学习，更不能忽视教师的示范。