人教课标版小一语文：课文 14 自己去吧 教学设计教案精选（4篇） .doc

自己去吧11自己去吧第一课时教学目标：1学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（ ）”和风字框“几”。2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1学习7个生字，认识2个偏旁。2朗读课文，初步了解课文内容教学难点正确规范地书写“学”和“风”两个字。教学过程一、谈话导入，板书课题。同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。二、初读课文，大致了解课文内容。1听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？2学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。3同桌互读一遍，相互纠正读音。三认读生字，读准音。1借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。2自己借助拼音读准生字和会认字的音。3同桌同学互相检查认字情况。4抽读生字和会认字卡片。1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读 5做拼音与汉字找朋友游戏。四、识记生字，理解字义1认识“学字头”和“风字框”。1）教师范写新偏旁，随教师读。2）边书空边说出笔画。2自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。3小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。4请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。 组词：几个，几只。自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（ ）。注意第三笔不能出头，组词：自己去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？ 我学会骑自行车。学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“ ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。5抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。五、指导书写。1结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。2认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。“会”字的“人字头”应写在上半格。“自”字的里边第一个横应写在横中线上。“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。3学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。4教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。（1）电脑屏幕出示2个“学”字。提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。）教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。写得好的在实物投影上展示。（2）电脑屏幕出示“风”字。这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？点击鼠标：第二笔变成“（）”（变红色）教师范写“风”字。学生再独立书写一个“风”字。展评书写优秀和进步的。5巩固练习（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。（2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。板书：11自己去吧（生字卡片） 自  己  去  几  学  会  风第二课时教学目标1正确、流利地朗读课文。背诵课文。2让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学重点1正确地朗读课文。背诵课文。2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学难点1理解课文内容。2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学过程一在朗读中理解课文内容。（一）初读，整体感知。1小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？2同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？（二）细读，理解词句1教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？2学习第一自然段1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）2）应该怎样读好这段呢？3）请学生读第一句话。师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。学生自己试读（品读）教师范读学生自由练读指名读4）读第二句自己试读提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？想想这句应该怎样读？学生练习读教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱学生练习读。（学生品读，体验情感）5）读第三句。让学生体会“过了几天”是什么意思？它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？6）分角色朗读第一段小组分角色朗读请读得比较好的一组分角色读一读。7）试着进行背诵。3学习第二段1）总结学习第一段的学习方法：边读边标出有几句话？每句话什么意思？想想怎样读好这3句话？2）学生自学3）学生汇报，教师给予点拨4）分角色朗读，背诵。二在表演中明白事理。（一）课文内容的再现：1让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？让学生从不同的角度去体验。2请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？3在小组内进行表演练习。（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。2请一组表演好的在全班进行表演。三、在练习中巩固提高。1让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。2联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。3背诵全文。板书：探究活动1分角色朗读课文，要求读出适当的语气，恰当的语调。2带头饰进行艺术再创造，让学生在表演中发展语言，明白事理。3回家可以和妈妈一起表演。自己去吧预设教学目标：   1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。   2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。   3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。   教学重点：学习生字、词语。   教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。   教学准备：   1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。   2、学唱歌曲 小松树    预设教学过程：   一、 激趣，揭题。   1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？   2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。   3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？   4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。   二、 初读课文，自主识字。   爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。   （一）读课文，读准字音。   1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。   2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。   3、指名分段读课文，及时纠正字音。   4、教师范读后学生齐读课文。   （二）自主识字。   1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）   2、教师随机点击生字，学生练读。   3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。   4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。   5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。   如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想"   （2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。   三、细读课文，理解句子。   （一）学习第一段   1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）   2、学生自己练习读。   3、同桌互读，相互纠正。   4、指名读。   5、你能用上"我家门口有-"说话吗？   6、再读课文第一段。   （二）学习课文第二段。   1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？   2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。   3、指名说说句子的意思。   4、板书：穿衣，不冷。   5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）   6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的-？   7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。   9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。   10、演一演第二段。   （三）第三段。   1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）   2、你发现小树的变化了吗？   3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热   4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。   5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？   6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。   7、演一演第三段课本剧。   四、连读全文、背诵。   （1）看着填空练习背诵。   我家（ ）小树。   （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。   （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。   （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。   （3）试着独立背诵。   （4）同桌互背，相互纠正。   （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。   五、学唱童谣。   爷爷和小树   下雪了，   爷爷给小树穿上稻草衣裳，   小树不冷了，   大热天，   小树给爷爷撑开绿伞   爷爷不热了，   爷爷，真好！   小树，真好！   六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？   七、正确规范地书写生字。   1学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。   2仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。   3在书上田字格中把每个生字写一遍。   4让学生提出难写的字。（不、四）   （1）教师指导书写"不"字。   电脑出示带田格中的"不"字   学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。   学生说位置，教师范写，学生观察。   学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。   展示学生书写的"不"字，进行评改。   （2）教师指导书写"四"字。   电脑出示带田格的"四"字。   学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。   第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？   教师范写，学生观察。   学生独立书写   同桌同学互评并修改。   展示书写优秀的字，共同欣赏。   5同样指导写好"五"字。   6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。   八、巩固练习   1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。   2、后练习3，读一读，说一说。   3、唱一唱小松树   九、课外延伸：   1、演一演爷爷和小树   2、读一读：树1    树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，   就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。   树2    树有很多手他想捉天上的云   他想捉天上的星星树的头发很多   不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临   板书设计：    穿衣 不冷   爷爷 和 小树   不热 撑伞自 己 去 吧一、教学要求 1学会7个生字，认识2个偏旁。 2会认9个字。 3正确地朗读课文。背诵课文。 4通过读课文懂得一个道理：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 二、教材说明 课文有两段对话：小鸭和妈妈的对话，小鹰和妈妈的对话。小鸭要求妈妈带自己去游泳，小鹰要求妈妈带自己去山那边看看，可是他们的妈妈拒绝了他们的请求，让他们自己去。过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。课文通过这个故事，讲述了独立对孩子成长的重要意义，也讲了成人对孩子成长要有正确的态度，不要过度宠爱、过度保护。 三、教学建议 (一)教学准备 准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。 (二)识字、写字教学 指导读准生字“自、风”和要求会认的字“您、泳、鹰、景”的音。 随生字“学、风”的学习，认识偏旁“”（学字头）和“”(风字框)。 指导写字，要让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置，为写好字打基础。 注意“己”的第三笔不能出头；“学”字中的“”第三笔是撇，要注意摆好前面两点与第三笔的位置，下面的“子”要略靠上；“风”的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。 (三)朗读、背诵指导 可以采用分角色朗读等多种方式，让学生读出对话的语气。可以让学生联系生活实际，想想自己在向妈妈提出某种请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。借此读出小鸭和小鹰礼貌又略撒娇的语气，读出妈妈慈爱又不乏严肃的语气。 要求学生在熟读的基础上背诵课文，开始可以在教师的提示下背诵，然后边看图边背，最终达到独立背诵。 (四)练习提示 第二题，让学生说一说小鸭的妈妈和小鹰的妈妈为什么让他们“自己去”。可以先让学生就自己对课文内容的理解谈谈看法，然后再联系生活实际谈一谈自己家长的做法。目的是让学生通过学习课文懂得不能事事都依赖父母的道理，体会到独立对自己成长的重要意义，体会到家长的过多呵护是对自己的成长不利的。 (五)扩展活动 本课适合角色扮演，可以安排学生表演。还可以提出一些其他的角色，如小老虎和小老虎的妈妈，小狗和小狗的妈妈，小猴子和小猴子的妈妈，等等。可仿照课文的对话形式，让学生想象这些孩子和妈妈之间的对话，并表演出来。表演时要注意不同角色的不同语气，注意使用礼貌用语。 (六)课时安排 教学本课可用1-2课时。