人教版小学语文教案20《花的勇气》（自备课）.doc

20、花的勇气学习目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备：1、预习课文，读准字音，读通句子。2、收集有关生命感悟的名人名言。课时安排：1课时教学过程：一、揭题导入1、茁壮成长在砖缝里的小瓜苗，让我们感受到了生命的顽强。当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，又会有什么样的感受呢？今天这节课我们一起来20课花的勇气。2、齐读课题。3、看到课题让学生质疑。看到课题你有什么疑问?(花有什么勇气?花为什么有勇气?花有怎样的勇气?)让我们一起去感受这份特殊的勇气。二、阅读方法1、指名读阅读提示,思考我们今天的教学目标是什么?2、学生汇报:读 课文的主要内容是什么?想 作者为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头怦然一震”?说 自己的内心感受三、初读课文,整体感知1、自由读课文：要求：（1）把字读准，把句子读通顺。（2）思考：作者在维也纳经历了一件什么事？2、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？（可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说）（出示）四月，我在_看到_的花儿在_勇敢地_。四、研读课文,品味作品过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。1、默读课文。（1）这些情感变化的词分别在哪些段落？（2）作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？ 要求：文中直接表达的请划出来，没有明确表达的请用心体会2、学生交流,用“因为所以”的句式回答作者最初看见草地时,因为（只看到大片的绿色,没有一朵小花,）所以（感到失望; ）即将离开维也纳前,因为（还没有看见小花）所以（感到遗憾;）因为（看见花的原野）所以（感到惊奇;）因为（体会到小花的气魄,）所以（心头怦然一震。）3、再读课文,找出令你怦然一震的句子。学生汇报:1、交流深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟：重点抓好最后两段，特别是带点的字词。句1：我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁，娇小，鲜嫩 这么多，这么密，这么辽阔！句2：“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）藏身的草地，此刻那些花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）。句3：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黄的小花、紫的小花”；“这么多的小花、这么密的小花、这么辽阔的小花！”理解并积累），都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”品析句子:傲然挺立,骄傲地站起来。为什么骄傲?(因为小花在冷风冷雨中冒出来)我们把自己都当作一朵小花,你能挺直腰板来读读这一句吗?除了骄傲,大家还明亮夺目,怎么理解这个词语?(晶莹闪亮,吸引人的眼球)怎样读出神气十足的感觉呢?(我们特别了不起)我们一起带着这种感受来读这一句。句4：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气!这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。这句话意味深长：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。待添加的隐藏文字内容3句5：小小的花儿居然有如此的气魄!居然是作者意想不到的意思。这么娇小的花居然在冷风冷雨中拔地而起,可见它有多么大的勇气。此时,你对小花有什么感情呢?(尊敬、敬佩)那我们一起带着这种敬佩之情来读课文。2、作者的“失望、遗憾”只作为铺垫，做“略”处理。而“精”在对花的勇气的震撼和对美好生命的感悟。3、把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。有问题的提出来，在小组内交流，并引申至课外。五、感悟升华1、岂止是花需要勇气,我们也同样需要勇气。人的一生不会是一帆风顺的,总会遇到挫折和困难。我们身边有许多与困难作斗争的事例。比如我们熟悉的张海迪,桑兰,她们在挫折面前勇敢的生活下来,而且取得了成功。同学们,请拿起手中的笔,写下你对勇气的理解。2、学生交流3、出示关于勇气的格言。四、积累语言，拓展阅读（作业）1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2、推荐阅读维也纳春天的三个画面和人教版四年级第五单元的课文触摸春天永生的眼睛生命生命。板书设计：花的勇气失望遗憾惊奇怦然一震反思：在理解作者因为花藏在草下而吃惊的部分，我刻意设计了“作者为什么吃惊”、“花儿藏在草下”的问题，引导学生做深入思考，避免学生只知道吃惊而不知道吃惊的原因，同过引读的方式“我吃惊，原来我吃惊，花的颜色真多，有我吃惊，花这样纯洁我吃惊，花开得这么多我更吃惊，它们藏在草下，”引导学生深入理解小花有这么多的值得吃惊的地方，才引起了作者的吃惊；接着问“花儿藏在草下，为的是什么”的问题，主要想引导学生对小花的勇气有一个暂时的认识，是为了“冒出草去开放”做准备，当学生回答“是让小草为自己遮挡风雨”的时候，我没有内心地倾听学生的想法，急切地告诉他“如果仅仅因为这样才躲在草下，那小花太软弱，这样的小花作者不会吃惊”，这样一下子就把学生的思路引偏了，虽然大家还是明白了“它暂时藏在草下，只是在等待合适的机会，冒出草去开放”的道理，但是毕竟是一家之眼言，少了百家齐鸣的热闹。这是个遗憾。感悟花的勇气的时候，应联系生活实际，联系万事万物生命过程中的挫折困难等，来感悟每个生命的过程都要经历风风雨雨，应该用积极的生活态度来勇敢面对，有勇气就有希望。这一点，因为时间的关系，没有给学生充分感悟的时间，致使感悟的不是很深