人教版小学语文《詹天佑》反思.doc

詹天佑教学反思 詹天佑是一篇写人的记叙文，文章只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，说明选材典型，详略得当。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，更有代表性。    我教了这篇课文之后有这样的几点反思：    一、抓住重点语句，感悟詹天佑的杰出和爱国，在理解詹天佑如何面对困难时，我不仅引导学生从文章找出写困难的词语，让学生分类朗读了这些词语后，让学生说说，透过这些词语，你仿佛看到了什么，培养了学生说话能力，使人物立体化，而且这个问题在课堂作业本中也有，把作业带进了课堂，有实效。为了对人物有更深一步的理解，我还补充了课外资料，使学生对詹天佑遇到的困难有了更深的感受，从而深刻理解了詹天佑的爱国情怀。二、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题，我采取了直观教学的手段，让学生画示意图和现场演示，从而也能感受到人物的杰出与伟大。 不足：1、尽管在教学中能抓住重点语句朗读，而且“遇到困难，他总是想失掉信心”作为主线贯穿始终，但感觉学生在情感上较平淡，有点喊口号的感觉。朗读形式比较单一。2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我本来让学生针对文字来进行画示意图和现场演示，特别是设计人字形线路，本打算生读一句，演示一段，但后来都脱离了文本，使这部分教学少了语文味。而且，理解“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。3、现场调控能力、随机应变能力不强。开始让学生快速默读4-6自然段，设计小标题，见学生迟迟不举手，就一直等着学生，导致时间浪费。让学生说说詹天佑让人感动之处时，学生回答的顺序没符合我的教学思路，就对其置之不理，当第二个学生还没顺我的思路时，才调整教学思路。 4、自己讲得过多，给学生思考、质疑、交流的机会很少。如“周密”和“精密”的区分，全由我来分析，其实可以让学生发现这两个词语字面上的不同，让学生自己分析意思不同、用法不同。对詹天佑人物的理解上，也可让学生之间自己先交流，虽要抓住重点“杰出”和“爱国”，也可引导学生发散思维，多角度理解人物，使得人物形象更丰满。“开凿隧道”和“设计线路”学生比较感兴趣，可让学生自己设计问题来问詹天佑的“助手”，让学生真正成为课堂的主人。