人教版小学六上数学《折扣》教学反思.doc

点亮心智之灯 凸显智慧魅力 六上数学折扣评课 折扣这节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。 三位老师都能针对班底来设计教案，周丹娜老师的课稳打稳扎，实实在在，让学生充分理解折扣的意义，张松娜老师的课轻盈灵动，充分挖掘学生的潜能，用流行的一个字来概括：仙。巧的是陈海红正好把她俩的实和仙结合在了一起，所以我重点根据这堂课来说说自己的认识和想法。 一、立足生活体验，注重情感交流 购物是学生都经历过的，所以陈老师在导入新课时，用拉家常的谈话方式，从学生经常接触到的商店促销活动入手，让学生说说他们是如何促销的，有哪些促销模式。打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所了解的打折是什么意思呢？ 与原价对比，从而引出了打折。然后再进一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。这样的导入既能激发学生的兴趣，又能迅速营造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。在平淡之中见真实。二、重视概念教学，夯实数学基础 如：本堂课的重点是理解折扣的意义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教师在教学中能适时放慢脚步，重点勾勒，通过看书理解后，出示对应的小练习进行巩固，有简单的折扣与百分数的转化练习，有说折扣含义的练习，也有根据折扣思考便宜部分的价格占原价的百分之几，这样学生不但知道了折扣的含义，知道打折后的价格是现价，优惠的价格是在原价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分。这样在理解的基础上，学生再探究例题的解题方法就水到渠成了。 三、呈现灵动教学，促进智慧生成 本堂课的练习设计很具有典型性，老师按照“基本练习变式练习拓展练习”的顺序设计了一组多样的练习，基本练习是让学生进一步掌握折扣的意义，进一步明确折扣的三个基本数量关系，能运用数量关系正确解决相关问题。而在变式练习中，安排了一题“折上折”和“求原价”的问题，不但让学生了解“折上折”的含义，会求折上折的现价，懂得单位“1”的变化外，更让学生对于百分数应用题的解题方法有更一步的了解。最后的拓展练习中，安排了“选择购物方案”的题组，第1题让学生知道购物时除了看折扣外，还要考虑商品的原价、质量等因素，让数学知识更好地与生活实际联系。第2题是让学生在众多的促销手段中选择最佳的购物方案，这样学生不但能进一步掌握折扣的数学问题，也能掌握其他促销手段的计算方法，提高学生解决问题的能力。学生在交流、说解题思路的过程中，头脑中的数学模型也就随之建立。在整个新授的过程中，教师所起到的作用就是根据学生的学习情况随时调整、随时指导、点拨和质疑，引导学生一步一步自主探索，得出解题方法。 总之，这三堂课让我们进一步认识到数学课堂应该是转“知”成“识”的课堂，更是转“识”成“智”的课堂；数学课堂应该是充盈生命活力、洋溢生活气息、呈现灵动色彩、促进智慧生成的课堂。这样的数学课堂的魅力才是无穷的。让我们与孩子们一起努力，一起体验，一起感受灵动与智慧的数学课堂的魅力吧！