人教版八级语文说课《我的叔叔于勒》说课教案.doc

我的叔叔于勒说课教案一、教学内容简析：1、课文说明：我的叔叔于勒是一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。2学生情况分析：从八年级学生的年龄特点和认知水平来看，大多数学生对小说都怀有较浓厚的兴趣，他们关注小说情节的发展及人物的命运，这有利于调动广大学生阅读小说的主动性和积极性。小说中的字词、句段，大部分学生不会有太大的难度，而对小说中运用典范的语言来表现栩栩如生的人物形象、丰富逼真的生活内容的解读比较薄弱，所以需要老师重点引导及指导。教学的重点设计为“从分析菲利浦一家在不同阶段对于勒不同的称呼”为突破口，引导学生通过人物的神态、语言、动作和心理活动的比较分析来感受人物的内心世界。教学的难点在于学生对小说主题的理解，教师可以指导学生在把握人物性格的基础上，深入理解小说表现的主旨。所授课的初二（3）班，有部分学生喜爱朗读，所以设计分角色朗读环节，帮助学生把握人物性格。二、教学目标：1、理解小说通过人物个性化的语言表现人物的特点。2、理解小说通过对比的手法表现的主题思想，使学生认识资本主义社会中人与人之间“只认金钱不讲亲情”赤裸裸的金钱关系，更加热爱我们的社会主义国家，注重亲情。三、教学重点与难点：1、学习与体会文中个性化的人物语言对表达人物深沉思想的作用2、重要语段对全文主题思想表现方面的作用。教学设计课时安排：2课时（实验班为一课时）第一课时教学安排：1、介绍作者及其作品特点。2、了解小说情节。第二课时教学安排：1、分析人物性格。2、理解小说主题。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图谈话导入，激发兴趣。1、复习小说的阅读方法。2、交流布置的预习任务，请学生阅读书海导航，总结为200字左右的人物介绍。（平行班学生可降低要求）3、正确字音：PPT上出示，请同学朗读1、把握小说三要素：情节、人物、环境2、莫泊桑简介课前让同学们交流书海导航中的关键信息。（可以完成预习作业的前提下，由学生介绍）请两三名同学进行交流。3、一名同学朗读，其他同学纠正。1、扩展学生阅读的视野2、使学生理解：对于作品的阅读应该在相关的背景之下进行初读课文3、让同学读正确字音、辨清字形。速读全文，理清故事情节，初步感知文意。教师提问：1请按小说结构，用简练的语言复述小说大致情节。学生梳理课文内容，并圈画关键语句。恨于勒开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（怕于勒）结局（躲于勒）1、检查学生预习的情况，大致了解小说的内容。分析菲利普、克拉丽丝的人物形象1、圈划文中菲利普一家对于勒的称呼，分析他们具有怎样品性？（2。菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的？ ）2、阅读小说某一节，用以下句式表述： 读（ ）我看到一个（ ）的菲利普。 读（ ）我看到一个（ ）的克拉丽丝。3、十年思盼 天涯咫尺 同胞好似摇钱树一朝相逢 咫尺天涯 骨肉恰如陌路人 1、分角色朗读有关语段2、明确称呼：坏蛋、无赖、大逆不道的人；正直的有良心的男子汉；贼骨头、讨饭的2、菲利普：自私、虚伪、贪婪、懦弱克拉丽丝：吝啬、尖刻、有心计、冷酷3、请同学给一个横批“见钱眼开”（平行班教学中可省略）启发学生作者表现人物特点的方法由对人物不同的称呼分析人物的性格。锻炼学生对语言的运用能力。提升学生对主题的把握。深入文本，学生合作探究，理解课文词句的表达作用，进一步理解语言表达的严谨和作者的思想感情。提醒同学们抓住小说中“我”对于勒的不同称呼。3我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三句话意思有异同吗？包含了“我”怎样的情感？作者为何写得这么复杂？如果学生回答有困难，可提示学生注意第一段的内容和作用。让学生小组讨论对这句话应读出感情。1、 圈画我对于勒几个不同的称呼。“这就是我的叔叔，我父亲的兄弟，我的亲叔叔”2、 我的叔叔同情我父亲的兄弟对父亲的指责我的亲叔叔血肉亲情3、总结：作者在这个称呼上是很具匠心的，这是一句饱含讥讽意思的心里话。约瑟夫是作者塑造的理想人物，他善良，不以金钱衡量人。在他身上寄托了作者的理想希望整个社会，人与人之间充满爱，而不是金钱主宰一切。通过不同的称呼分析人物的包含的不同感情拓展延伸在你心中于勒是个怎样的人，你想怎样称呼他？早期：行为不端、糟蹋钱中期：正直、有良心后期：自食其力、不拖累人引导学生不要用金钱至上的眼光来看人，希望他们能比较客观地评价人。拓展延伸，谈自己对于金钱的看法（平行班教学可省略）读了这篇小说后，关于亲情与金钱，你联想到哪些事例或名言？有何想法？对于金钱，名人这样说：凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄.罗兰世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.三毛其他:贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨把握小说的主题，帮助学生树立正确的价值观布置作业，阅读与写作联系1、做想象性的口头作文：由教师提供下面一段情境，学生口头续写。 为了让更多学生有练习的机会，可采用小组形式先说（四人左右一组），再推选说得好的三四位同学，在全班说。条件允许也可以直接在班上说。 或布置写在随笔本上，下次上课交流。这个练习有益于培养学生创造性思维，也易激发其兴趣，口头表达能力也得到了训练。 补充一、导入：1、莫泊桑：19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家，被誉为“短篇小说之王”，有作品 300多篇。代表作有：羊脂球我的叔叔于勒米隆老爹项链骑马绳子的故事两个朋友 。2、莫泊桑短篇小说的艺术特色：1）重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事 情节巧妙，结局出人意料。2）用洗练的笔墨揭示人物的内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象。3、掌握下列字的音和形：拮jié据j 栈zhàn桥 撬qiào开诧chà异 牡m蛎lì褴ln褛l 煞shà白嘟d哝nong二、板书设计：我的叔叔于勒 莫泊桑 我的叔叔 同情 约瑟夫称呼 父亲的兄弟 指责不满我的亲叔叔 亲情关爱三、布置作业做想象性的口头作文，由教师提供下面一段情境，学生口头续写。 （1）游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同情的心情。“快，快去看看咱们的亲弟弟” （2）.假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。四、小说的主人公是不是于勒？作者为何要以 “我的叔叔于勒”为标题？  不是，主人公是菲利普夫妇。作者通过他们的言行来揭露资本主义社会中人与人的关系，他们是作者化了大量笔墨着力刻画实写的人物。作者以这一标题道出了一个孩子在其父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待后，仍认于勒为“我的叔叔”，反映孩子善良纯洁，表达了作者的希望和理想；同时这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂。具有一箭双雕之效。设计中的困惑：1课文比较长，一教时中要分析情节和人物形象，时间上是否太紧张了？2如果学生在梳理小说情节上说不准，花了许多时间，怎么引导他们？3分角色朗读，是安顺序依次读呢？还是读学生找到的语段？4这篇小说在塑造人物形象方面，其实用了许多的铺垫，衬托的，讲课中是否要涉及到文章重要语段的作用？主讲：龚炜