《繁星》课堂教学实录片断 教案教学设计.doc

繁星课堂教学实录片断 教案教学设计繁星课堂教学实录片断 教案教学设计 教学过程：一、激学导思二、引议释疑三、点拨提高师：刚才同学们分组对课文进行了议论，理解了部分疑难问题，说明大家学习很认真。现在我们继续学习课文。请大家朗读第一段，想想作者看到的星空是什么样儿的?他有些什么想法?生：作者看到星空是密密麻麻的繁星。生：作者望着星天，就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。师：从作者这些想法里，我们能体会出作者的思想感情吗?谁来说一说。生：可以看出作者很爱他的母亲。生：不对!应该是怀念他的母亲。师：这些是不是作者看星空后的思想感情呢?生：师：让我们再读一读这句话。师：大家想一想“仿佛回到了母亲的怀里似的”是一句什么句?生：比喻句。师：这比喻句能不能说是作者的思想感情呢?生：不能。师：这比喻句只能说作者望着星天，忘记了一切，产生了好像回到母亲怀里时的感觉。大家想一想，在母亲的怀里是什么样的感觉呢?生：温暖的感觉。生：安全的感觉。生：和蔼、亲切的感觉。师：在这些感觉中，哪一种才能表达这时作者的思想感情呢?生：亲切的感觉。师：对了!要体会作者的思想感情，一要理解课文的主要语句；二要联系自己的感觉、体验，这样才能准确地领会作者表达的对星空的亲切感情。下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想法，体会一下作者要表达的思想感情。大家默读第二段。师：哪些句子是写作者的想法?生：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。生：好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。师：为什么作者看到“星群密布”的星空，就会觉得光明无处不在?生：因为是在晚上，天是黑的，有了星星，才有了光明，天才变成星群密布的蓝天。师：除了这一层意思外，我们联系作者生活的社会环境，想一想“光明无处不在”说明了什么?生：说明旧社会很黑暗。师：旧社会是黑暗的，但作者从星星点点的星光中看到了“光明无处不在”，说明了他对什么充满了信心。生：对生活充满了信心。生：对前途充满了信心。师：对!从这里可以看出，体会作者的感受，还要联系课文的写作背景，这样就比较容易抓住作者的思想感情。接下来我们看看，作者把星星比作“朋友”，表达了作者什么样的思想感情?生：亲切、友好的感情。师：你是怎么知道的?生：我用第一段的分析方法，作者把星星比作“朋友”，朋友之间的感情就应该是亲切、友好的。师：讲得好，说明你学习很认真，学到的方法很快就能运用了。第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一边读课文，一边把表示作者对星空的亲切感情的句子画出来。师：谁来读一读你画出的句子?生：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。师：这里，作者感觉到自己是沉睡在星的怀抱里，又比作是睡在母亲的怀里，跟“从前”和“三年前”的感觉对比，一个是比作回到母亲的怀里，一个是把星星当作“朋友”，如今是睡在母亲的怀里，作者的思想感情有没有变化?