《掌声》　优质课教案　人教版小学三级语文上册.doc

附件4优秀基础教育资源推荐表 河南 省（区、市） 鹤壁市 省辖市（县、市） 编号： 资源类型 知识点教学类标题名称掌声优质课教案文件名掌声优质课教案学科小学语文教材版本语文出版社年级二年级知识点感受掌声魅力 专题教育类标题名称文件名（上传网址） 应用论文类标题名称文件名（上传网址）媒体类型网页 视频 音频 动画 课件 文本 图片 其他（请注明）：推荐理由补充 更优 创新应用资源描述及特色该教案能创造性地运用“三勤四环节”的教学思想而又不模式化教学程序有利于激发学生的疑问，有一定的创新意识。著作人作者名称孙学武联系人孙学武联系地址鹤壁市鹤山区鹤山小学电话13839232206推荐部门意见 同意推荐 推荐部门盖章2009年 11 月 28 日注：可另附纸。请同时提交电子文档。15掌声优质课教案河南省鹤壁市鹤山小学 孙学武教学目标：（1）能独立认读本课15个生字，会写8个生字及理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生小英的坚强勇敢。背诵第四自然段。（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。（4）会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。教学重点难点：理解词义，体会残疾学生小英的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。教学时间：3课时第一课时教学过程：定向、诱导一、启发谈话，引入课文。1、谈话：今天，有很多领导和老师来到我们学校，老师有点紧张，能给我一点掌声吗？（谢谢大家）你们热烈的掌声给了自信，也给了我勇气，我相信我们一定能出色地完成今天的教与学的任务。请小朋友读掌声。2、出示： 掌声 思考：小朋友，什么时候，你把掌声送给谁？3、同桌交流。师：你们说得真好，今天，我们就来学习一篇和掌声有关的课文4、齐读，质疑：看了课题，你想知道什么？5、归纳：（1）掌声是给谁的？（2）为什么给她？二、出示学习目标：1.会认15个生字，能正确书写8个生字。2.能读顺课文，知道课文写了什么内容。3.能解答疑难问题。自学、探究过渡：是啊，老师也很想知道，那就让我们带着问题去学习课文吧。1、自由读课文。要求：（1）标出文中的生字词，把课文读准确，不加字，不漏字，有适当的停顿。（2）思考：掌声是给谁的？2、课文里的词语宝宝很想和你们做朋友，赶快来认一认吧！自由读，小老师领读。同桌比赛读生字词和课文。3、你们认得真准，把这些词语宝宝放进课文，你们还能把它们认出来吗?4、指名分小节朗读。交流。5、你们现在知道掌声是送给谁的了吗？讨论、解疑同学们还有哪些问题？反馈、总结这节课你有哪些收获？第二课时教学过程：定向、诱导1、问题导入：课文讲了谁给谁的掌声？2、出示学习目标：（1）掌握好的识字方法，能正确书写8个一类字，并会扩词。（2）能排词成句，积累好词。自学、探究1、认读生字：“开火车”领读。2、同桌交流识字方法。3、全班集体交流：说说每个生字的音序、部首、扩词及要注意的地方。4、观察田字格中的生字，交流怎样才能写规范字。重点指导“摇、教、感、愿”5、书写生字。讨论、解疑1、学习多音字“落”、“教” （ ） （ ） ( )落 下 丢 三 落 四 丢 落( ) （ ） （ ）教 学 教 师 教 室 2、你还有哪些问题？反馈、总结：1、你有哪些收获？2、注音。（ ）( )( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ）残疾 忧郁 犹豫 镇定 讲述 谈 淡 情况3、完成课后第3题和词语花篮。第三课时定向、诱导1、 过渡：为什么要把掌声送给小英呢？她是个怎么样的人呢？让我们一起来课文。2、 出示学习目标（1）有感情地朗读课文，体会残疾学生小英的坚强勇敢。背诵第四自然段。（2）感受同学间纯真的友情，从小学会关心、爱护朋友和亲人。自学、探究 1、自由读第1自然段和第5自然段，用画出描写小英的句子，说说小英在讲故事前后的性格有什么变化？2、学生自学或同桌合作学习，师巡视引导。3、学生交流汇报自学成果。交流出示：在我上学的时候，班里有个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时侯得过一场大病，小英的一条腿落下了残疾，所以走路有点儿瘸。她怕别人取笑，不愿意让人看见她走路的样子。师：这里有一句用因为所以介绍小英的句子，你能像它一样再来介绍小英吗？句式训练：用因为.所以.学生交流：从你们介绍中可以看出小英是一个很自卑的孩子。（板书：忧郁、自卑）师：请大家试着自己读一读，读出小英的忧郁、自卑。谁愿意读给大家听一听，读出自己的感受。(指名朗读。)师：后来小英有什么变化？指名读第五自然画出的句子。（板书：开朗、自信）师：看到小英的变化，你们高兴不高兴？请读出你的感受。（生读）4、默读课文第2、3、4自然段，想一想是什么改变了小英的性格？（1）交流：是同学们的掌声。（2）过渡：是啊，小英很自卑，她多么不希望大家看到她走路的样子啊，可是有一天上课时，不了解情况的老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到小英了，这时，小英会怎么做？ （3）谁来说说小英怎么做：出示：小英立即把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站起来，一摇一晃地走上了讲台。（4）学习“犹豫”，想想这时候的小英的心情会是怎么样的？犹豫是什么意思？（拿不定主意，上去还是不上去）那她为什么犹豫呢？ 出示：小英犹豫了，因为上去她怕（ ），不上去又怕（ ）。小英在那一刻该有多难受，多痛苦啊，谁愿意读读这句话？（生读）5、再读第4自然段，用 画出描写掌声的句子。想一想两次掌声有什么不？（1） 出示：不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（2）学习：“骤然”，在这两个句子里，有一个表示时间很短的词语，你找到了吗？你能再照它说一个吗？你们知道的表示时间短的词语可真不少。在这个词里，我们看到了同学们对小英的敬佩，让我们一起去读一读体会一下同学们的心情吧。是啊，这就是同学们给小英的第一次掌声。（3）如果你就是小英的同学，你想告诉小英什么？师：对啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声中充满了大家对小英的鼓励。（板书：鼓励）（4）出示：故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。学习“经久不息”，请找出上文中和它意思接近的一个词，请大家把这样的掌声送给小英。（5）这第二次掌声，你又想告诉小英什么呢？是啊，这掌声充满了大家对她的鼓励和赞赏（板书：赞赏）（6）过渡：在小英深陷困境的时候，是同学们的掌声给了小英肯定和赞赏，也是这掌声，让小英感受到了大家对她的深深的爱。（板书：爱）（7）请大家读出自己的感受，并试着背一背第4自然段。讨论、解疑1、同学们还有什么问题吗？2、掌声为什么会改变小英？3、质疑解疑4、升华主题：课件出示诗歌掌声，师配乐朗诵。反馈、总结人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声送给别人。写话训练：想一想，你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。作业：1、给家长背诵课文第4自然段。2、写话训练：大家想想，在我们班里哪个小朋友获得了好成绩需要对他肯定，哪个同学需要你的鼓励，帮助他建立信心，把你想说的写在纸上，下课偷偷塞在他书包。