《能说会写——变废为宝》教学设计.doc

能说会写变废为宝教学设计    课   题 能说会写变废为宝                     2010年11月24日教学目标1看懂图意，能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚；2培养学生乐于书面表达的兴趣，增强学生写好习作的信心；3引导学生学会观察生活，在生活中有所发现，有所创造。教学重点 让学生了解什么是“变废为宝”，并通过实践体验“变废为宝”的乐趣和意义，进而培养学生的文字表达能力。教学难点 能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚；教学准备 教  学  流  程                                                 第一课时一、谈话激趣，引出话题1同学们，你们谁用废旧物品制作过小手工啊？（指名说一说）现在，请大家打开书第89页，看一看我们今天要学习的“能说会写”和以往的有什么不同？2（要求生仔细看图）谁能回答，书上画的两个小朋友做了什么？（指名回答。注意：要引导学生说出课题。）对！今天，我们要研究的课题就是“变废为宝”。（板书课题）二、引导看图，明确要求1现在，让我们再来仔细看一看书上的两个小朋友“变废为宝”的过程，并仔细读一读下面的三条文字要求。然后，以小组为单位讨论一下，先给这两个小朋友起个名字，再说一说这两位小朋友是怎样“变废为宝”的。（生看图读文，师巡视指导）2指名代表小组说一说都读懂了什么？给这两位小朋友起了什么名字？3现在，我们大家都知道了这两位小朋友做了什么。不过老师想知道你们能用语言把他们“变废为宝”的事说一说吗？4请学生先自由练习说一说。5指名说一说，小组其他成员可以补充。说一个，师生评议一个。(评价的过程中，注意引导学生想象要合理，鼓励有独创性，注重对人物的动作、语言、表情及心理活动的描述。)三、展开想象，动手习作1看，同学们说的这两位小朋友“变废为宝”的故事多精彩啊！现在，你们想把这个故事写下来告诉其他班的小朋友或你们的爸爸妈妈吗？2在我们动笔之前，谁来说一说怎样写才能把这个故事写得生动精彩？（指名说，并板书有价值的建议。注意引导学生说出诸如：按一定顺序写，要把人物的语言、动作和心理活动写出来等。）3.   出示例文，学生说一说感觉例文怎么样？好在哪里？哪里值得你学习？你写作文时应注意什么？（生自由说）4学生动笔习作，师巡视指导。                                    【例文】             变废为宝    一个阳光明媚的早上，小明看见妈妈手里拿着一袋饮料瓶，准备出去扔掉，心里立即有了主意。聪明的他还在为劳动课上的小制作发愁呢，现在，终于可以一显身手了。于是，他对妈妈说：“妈妈，这些瓶子能送给我吗？”妈妈笑眯眯地说：“好呀！妈妈等着你的好消息！”小明准备了一瓶胶水、一把剪刀，当然水彩笔也是不可少的。材料准备就绪，小明想，这么有意义的事，何不请好朋友一起来。他正要去打电话，门铃响了，原来是好朋友们来了。小明高兴地说：“你们来得正好，我们一起来做手工吧！”说完，他就带头干了起来。大家纷纷拿出自己的绝招，不一会，一个漂亮的花篮，一个实用的烛台，就做好了。待添加的隐藏文字内容3妈妈看着这群可爱、聪明的孩子，高兴地说：“你们真能干，今天你们能变废为宝，明天一定能成为祖国的栋梁之材！”大家听了，嘴角露出了满意的笑容。                                                第二课时、激发兴趣： 教师宣布讲评课的奖励规则，激发学生的学习兴趣。、自读自评习作：  想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：  习作自评要求：      自评（一颗星）    语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。  语句通顺、生动； 自评（两颗星） 能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。      师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。  、承接语：  刚才有哪些同学得到了两颗星？谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？还要接受同学们的评价呢！  （指名：朱俊同、刘文静、吴倩、王卓航）  、学生练习修改自己的习作。          拓展延伸，学以致用同学们，今天我们根据这两位小朋友“变废为宝”的事写成了这么精彩的文章，真让老师高兴！你们回家也来一个“变废为宝”，并把你“变废为宝”的事也写成一个精彩的小故事，有机会读给大家听，看我们班谁做的手工艺品最好看，写的故事最精彩，好吗？  板书设计：                变废为宝          仔细观察            语言         抓住重点      经过       动作想象合理            心理