《各异的风土人情——中国民间美术》优质课比赛教案.doc

各异的风土人情中国民间美术【教学目的】1、了解什么是民间美术及其特点和类别。2、理解民间美术与人们生活之间的密切联系。3、了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意4、适当运用民间美术的表现方法，完成一件民间美术艺术作品。【教学重难点】1、讲解年画产地及其特征并能分辨本地年画的特点 2、知道剪纸的名称、样式、表现形式、寓意性以及剪纸的基本技法，学生会运用所学的剪纸知识，完成一幅剪纸作品3、进行民族民间艺术的教育和承传。弘扬民族文化传统，逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。在提高民族文化素质，塑造民族性格，开放民族胸怀、提升民族理想、推动民族文化创新具有不可替代的重要文化作用。【教学准备】1、师：制作多媒体课件，有民间美术特征的实物2、生：剪刀、蜡光纸或红纸【教材分析】：教材内容包括四个方面：1、民间美术与人们的生活之间有密切的关系 2、民间美术的主要类别3、民间美术所具有的审美价值与社会价值。4、民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。本节课在设计思路上选取与学生生活密切相关的年画和剪纸作为主要的讲解内容。在剪纸的讲解中插入学生比较感兴趣的视频动画，来加深学生的理解，同时，给学生加入让他们亲自动手的机会，学生在动手中将所学的知识进行巩固，使同学逐步理解民间美术的基本特点，激发同学对民间美术的关注和喜爱。【学情分析】：1、高二学生有了一年的学习基础，能分辨出美术的类型及其特征等2、学校开设剪纸等美术社团，利于学生知识面的拓展，提高了学生的审美观。3、选取学生生活中常见的内容进行讲解，便于学生搜集资料，加强师生互动。欣赏美1、  年画-三大年画产地-潍坊杨家埠年画2、  剪纸样式-表现形式-寓意性欣赏导入（设计悬念，吸引学生注意）了解美（民间美术的定义）评价美1、  民间美术的传承与创新【教学过程】一、 欣赏导入（本环节用“泥老虎”的叫声来吸引学生的注意力，提高学生们的学习兴趣，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。）1、（1）实物欣赏：用“泥老虎”汪汪叫，向学生们打招呼，并在此基础上拿出其他的宝贝，如（小纸鱼，毽子等）吸引学生们的注意力。（2）师生问答 ：同学们，这么多形态各异的作品，同学们知不知道他们属于哪种美术类型 ?（引出今天的课题-民间美术）2、 出示课题、导入新课 二、了解美1、找一找欣赏图片：通过对两幅作品的比较，总结“民间美术的定义”名称手工刺绣鞋垫竹石图作者服务对象目的看一看：图片展示年画、剪纸、风筝、编织）说一说: 学生观察比较，分组讨论总结出民间美术的定义2、教师小结民间美术的定义：(多媒体展示)民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品，它是相对与“宫廷美术”或“文人士大夫美术”，在现代指区别与“职业画家”、“专业画家”的美术作品。教师提问：从老师拿的作品可以看出民间美术种类繁多，同学们都知道哪些民间美术作品？学生讨论,争相回答:年画、泥玩具，灯笼三、欣赏美：（本环节在出示学生喜闻乐见的图片、文字资料的同时，不断创设问题情境，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。通过欣赏、研究、评价，进一步培养学生的鉴赏美能力，树立热爱民间美术的信心。）多媒体展示民间美术的分类：n                     年画类n                     剪纸类n                     刺绣类n                     玩具类n                     雕塑类教师提问：其中“有钱没钱，买画过年”说的是哪一类民间美术作品？学生回答：年画教师提问：这说明年画在我们春节当中具有普遍性，关于年画知识不知道同学们了解多少？（思考：年画的三大产地）学生回答：天津杨柳青 、苏州桃花坞 、山东潍坊杨家埠1、年画多媒体展示三大年画产地并补充第四、第五产地：天津杨柳青苏州桃花坞山东潍坊杨家埠河南朱仙镇                  四川绵竹师生互动：同学们最熟悉的年画是-潍坊杨家埠年画，各类神像是本地常见的体裁，如：门神 、财神、灶王神（多媒体展示潍坊杨家埠年画）n                     潍坊杨家埠年画（图片） 门神  -财神 -灶王神分组讨论：这些神像在轮廓、颜色、布局上有哪些特点？学生回答：轮廓-粗犷、粗放          颜色-大红、大绿、大黄等纯色，对比强烈          布局-饱满教师总结：人们买年画的主要目的就是图个吉利，因此年画就会通过一些谐音、寓意来表达祝福，如莲年有余（实物图片展示）练一练：将前面讲过的内容进行小结2、剪纸n                     （1）剪纸的样式（出示一幅实物剪纸作品）教师提问：剪纸是我国最普遍最单纯的民间美术作品，是各种民间美术的基础，我们常见的剪纸多是贴在什么地方的?学生回答:窗子剪纸的用途不同其名称也不同,如窗花、墙花、喜画等引出剪纸的“别名”（多媒体展示名称不同的剪纸，增加学生的知识储备）n                     （2）剪纸的表现形式教师：剪纸的样式不固定，它的表现形式也具有多样化，我们常见的剪纸就是单色剪纸（多媒体展示单色剪纸）观察讨论：单色剪纸的特点学生回答：一种颜色，一张纸上形成依照此法用多媒体展示染色剪纸、套色剪纸n                     （3）剪纸的寓意性快速抢答：观看动画片金猴辞旧找出剪纸中蕴涵着的寓意性。（动画视频的导入活泼诙谐，寓意深刻，大大提高了学生的参与积极性，学习气氛高涨）想一想：下面的剪纸都有哪些含义？（多媒体出示图片，对前面的知识进行巩固练习，加深学生的认识动动手：剪纸实践 ，剪“双喜”，“窗花” 感受剪纸过程，体验民间文化（播放背景音乐喜洋洋）（本环节进一步培养学生热爱祖国传统民间文化的优良品德。）四、评价美（本环节课程内容在立足于教材的基础上进行拓展与延伸。结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识，把德育思想教育融入艺术教学中。）民间美术的传承与创新（图片欣赏与评价）教师：(说一说)欣赏了这么多民间美术作品，你知道民间美术有哪些特点吗？教师：请每组讨论一下，推荐一位评委。上讲台评价学生讨论回答,总结如下:实用简洁、热烈夸张 体现民族性和地方性就地取材、因材施艺既有传统性又有变异性象征寓意、随意大方考考你:多媒体出示练习题,学生独立完成并回答(目的巩固所学知识)议一议:(学生分组讨论完成扩展题)随着时代的变迁，民间美术在很多人心目中丧失了地位，通常当我们提到“民间美术”常常会听到“太俗气了，难登大雅之堂。”诸如此类的言论 ，面对民间美术的现状，作为世纪的中学生：如何开展民间美术的继承与创新活动？师生再见 （课堂总结）