“黑板”跑了教案.doc

14、“黑板”跑了第一课时教案教材简析：这篇课文是一则有关科学家的轶闻趣事。课文共有五个自然段，内容生动易懂，叙事层次清晰。却能小中见大，让学生了解到真正的科学家所具有的素质和精神。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。 教学目标：1、学会生字、新词，认识新偏旁“老字头”。理解由生字组成的词语，能读通读顺课文，并能有条理地讲讲述这个故事。2、通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式，培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：1、学会生字、新词，认识新偏旁“老字头”。理解由生字组成的词语，能读通读顺课文，并能有条理地讲讲述这个故事。2、通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式，培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。教学难点：1、在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受。2、讲述这个故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1认识生字，认识新偏旁“老字头”。学写“考、备、衣、而”，理解由生字组成的部分词语,了解文章大意。2正确、流利地朗读课文。教学重难点：1、能够正确流利地朗读课文。2、认识本课生字，学写4个生字“考、备、衣、而”。教学步骤：一、激发兴趣，拨动情感。板书课题14 “黑板”跑了，学生课题后。引导质疑：看到这个课题，你有什么疑问？预设：课题中的“黑板”为什么加引号呢? （双引号用红粉笔标出）黑板没有“脚”，怎么会跑呢?黑板指什么？ 二、初读课文，走进文本1、放手试读，读有成效。同学们太善于发现问题了，真棒！很多答案就藏在课文里，打开书大声读读课文吧！（1）学生自由读文，并明确要求：a根据拼音读准字音，不漏字，不添字；b大声自由朗读课文。c难读的句子读两遍。d难读的字可以和同桌商量着读准。2、落实基础，读准文本（1）检查字词，落实双基过渡：课文读完了，生词读准了吗？我要考考大家。出示：安培搞研究 衣襟 聚精会神思考计算演算 后壁粉笔移动掏出开始结果 车厢而是准备继续 车辆 只顾根据拼音自由练读。小老师提醒需要注意的字，说明理由。随机读长句子。a街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。b开始他在心算，用手指头在自已衣襟上划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。理解：只顾、心算、计算巩固练习：连一连思考 考虑 不由自主 全神贯注 精聚会神 情不自禁 现在老师把这些词语的拼音去掉，再打乱次序，你还会读吗？开火车读。（2）、指名逐段读课文。每段读完，请同学说说优缺点（评价）。3、齐读文本，品味语言刚才同学们都对他们的朗读进行了评价，现在我们就发扬他们的优点，注意他们的缺点，一起来读一遍课文。一定要读准。读了这么多遍课文，你都读懂了什么？随机讲解为什么在“黑板”二字上加引号？答案要点：这黑板不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这里的黑板有特殊的意指名义，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。师：正因为这黑板不是一块真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。所以不仅课题中的黑板加了引号，课文中也有不少地方给黑板加了引号。让我们来读读课文中“黑板”加引号的句子。开火车读。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。师：安培一直把车厢的后壁当做黑板，“黑板”动，安培就跟着走。直到最后他快追不上那块“黑板”了，他才发现出示填空：这时他才发现，那不是 ，而是 。学生回答，点击答案：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。三、认知生字，探究入微1、巩固生字游戏：点读机 辆 顾 襟 掏 继 续 壁 （二类字）游戏：找朋友（认字并扩词） 培 搞 考 始 衣 计备 粉 移 而2、指导书写考、备、衣、而找出认为最易写错的字，说说怎么记？教学“考字头”知道考字头的字有“老”“者”。师范写考，并讲述要点：考字头写在横中线上方，第二横要写的长些。考的下半部分贴着竖中线写在右半格。打开语文书描红。请坐姿端正的同学报笔顺，其它同学同步描红。打开习字册，练习书写生字。四、布置作业：查资料：了解安培是什么人。