EEC四级下册英语教案全册.doc

EEC四年级下册英语教案全册Lesson 1 How delicious!学习目标：学会说介绍中国传统文化及饮食的用语，学会说向对方劝用食品的用语，学会说感叹句。重点句子：Its Spring Festival. Its like New Years Day. Help yourself to dumplings. How delicious!重点单词：beautiful, birthday, delicious, lantern, like, New Years Day, Spring Festival, wonderful学习活动：1、展示自制日历，指着某学生生日的日期，问学生Is it your birthday?引导他们回答Yes或No.写板书Is it your birthday?并领读，指着日历，师问生答，生问生答。2、问学生什么时候可以得到压岁钱，引出Spring Festival，写板书，再放几遍Spring Festival的录音让学生跟读，纠正发音，重点强调Spring中sp的变音，Festival中f和v的咬唇音。领唱Happy New Year,引出New Years Day，放几遍New Years Day的录音让学生跟读，纠正发音。左右手练习，学生看教师伸左手就迅速说出New Years Day，伸右手迅速说出Spring Festival，同时纠正错误。3、在黑板上写出一个打字母S,然后在旁边画一条形状相似的蛇，说出句子S is like a snake.让学生了解be like 的含义。用手做出鸟、狗等动物的手势，引导学生说出Its like_的句子。4、通过动作形容一个人的轮廓，引导学生按照动作说出You look_.5、通过实物作对比Whats this?和What are these?来帮助学生理解these的含义。6、听录音后，拿出一组食物图片，要求学生替换Help yourself to _.通过练习来加深句子的理解。7、由春节包饺子引出What do you do on _? （Spring Festival, your birthday, New Years Day），同时给出一系列动词短语（have cakes, watch TV）让学生根据实际来回答。Lesson 1 Page615学习目标：学会说向对方劝用食品的用语、感叹句、中国文化重点句子：Help yourself to dumplings. How_! What do you do on Spring Festival?重点单词：beautiful, dumpling, these, wonderful教学活动：（导入的句子英汉结合）1、新年中我们吃得最重要的食物是什么？饺子2、学习dumplings。我们吃饺子的时候，你能吃多少个呢？引出dumplings3、你认为饺子好吃吗？学习How delicious!4、在过年的时候，除了吃饺子，看电视，我们的衣着发生了什么变化？新衣服。你漂亮吗？学习You look beautiful.5、如果你在新年里新手作了一个菜，快点让父母品尝一个应说Help yourself to dumplings.6、在节日里我们各家各户都挂 lantern,学习单词7、在三十晚上全家人一起在包饺子make dumpling.那么你在春节做什么呢？学习What do you on Spring Festival?8、替换练习：What are these? They are _.      替换练习：What do you do on _? (Sunday Monday )Lesson2 、What's the Matter?        本课的重点是掌握患病时的表达方法，懂得健康的重要性，养成关心同学和朋友的品德。我的教学思路是：在模拟情境中，练习词汇和句型。让学生在和谐民主的课堂氛围中去感受英语，理解句子，探究学习规律，享受英语的乐趣，在具体的任务中应用所学句型。一、教学目标1、学习掌握患病时的表达方法2、能够礼貌地对病人表示同情，关心，学会互相理解、互相尊重。3、在小组合作学习的过程中学会发现单词的规律，探究单词的拼写规律，学会巧记单词。4、通过小组合作交流，学会与人合作，互相信任，礼貌友善。5、养成锻炼身体的好习惯。二、教具准备1、治疗感冒、发烧、胃病、头痛、牙痛的各类药盒，针管、药箱、温度计等。2、表示各类疾病的彩色小粘贴。3、单词卡片三、教学过程（一）、热身运动、调节气氛、准备学习一段欢快的乐曲把学生带进英语世界，师生亲切问候（二）、设计情境，启发思维，自主探究1、在情境中学习语言T:How are you?Ss:I'm fine,and you?T:I'm not fine.I have a fever.老师在问候时就表现出不舒服的样子，然后通过夸张的表演设计情境：当众测体温为40度，学生理解老师发烧了。为了激发学生的学习兴趣，教师自己也贴上红脸蛋"I have a fever."学生也将争抢着说，让教师也为自己贴。小粘贴本身就是对学生的评价，是对那些积极参加课堂活动的学生的表扬。教师用类似的方法与学生共同学习I have a cold . I have a headache.两句。2、运用多种方式练习拼写单词，探究单词之间的规律我采用Chant 练习拼写fever,用歌曲练习拼读cold，用游戏练习拼写headache.然后，给出toothache,stomachache几个单词让学生去发现他们有什么规律，并根据"-ache表示“疼”的意思"记忆单词。这是由学生在小组学习的过程中自己操作的，最后教师通过听单词做动作的游戏，检验学生的自学成果。小组学习活动是学生研究性学习的一部分，通过小组成员的力量，大家发现规律，大胆探索，一起来解决记忆单词的困难。（三）、录音教学，模仿发音。对病人应怎样表示自己的同情？我们带着这一问题来听录音，模仿发音。听音模仿是必不可少的准备任务阶段，带着问题来听，更有针对性，模仿的效果会更好。（四）、抛出任务，学以致用1、抛出任务，做出示范，体会用法教师出示协和医院的义诊广告，扮演医生，运用所学句子给学生看病。学生体会语言的用法，学着去活用语言，发展语言。2、小组活动，分别执行任务。在这一次小组活动中，学生的思维得到最大程度的发展，他们完全根据自己的需要去选择语言，使用语言，他们的表演将得到全组同学的指导，人人都张口，人人都被重视、被关注。3、完成任务，展示成果语言学习的过程，最重要的是把学来的语言内化为自己的，这样才会应用自如。谁内化得最好，谁在展示中就表现得越自然，越从容。同时，除了英语语言能力，学生的表演才能将得到最大程度的发挥，他们将得到全体同学的赞扬。（五）、感情升华，全体行动，锻炼身体，预防疾病T:I hope there's no fever,no headache,no stomachache,no cold.All of us are healthy.So let's do some exercise.在教师的号召下，师生共同锻炼身体，预防疾病的发生。在老师的祝愿中，学生体育锻炼的热烈气氛中本课渐入尾声。Lesson3 Im scared.教学目标：联系并使用表达感觉和愿望的语句          Im scared.      I want to 主要单词：exciting    scared    roller coaster重点句子：It looks exciting. I want to ride on it. Im scared.难点句子：It looks exciting.教    具：各种表情的图片、恐怖的音乐、卡通人物动物食物图片教学过程：A. Greeting and Warming-upTong Twister     Good cook looks so good in the book. B. New teachingT: I will show you a friend. ( a picture of elephant )S: ( An ) Elephant.T: Oh, yes. Elephant looks big. Do you think so?S: Yes.( use adj words to show picture )Show the QQ-facing to kids( happy angry ) and show a balloon to them.T: Its a balloon. It looks small. Do you think so ?   It looks small.S: It looks small.T: And.   look at this( pull the balloon )   It looks ?S: It looks long.T: Cool. And now .( make the balloon bigger and bigger ) S: It looks big.T: Good. Come on ,come on.( 气球爆炸，彩带飘出 ) T: It looks exciting!( write the sentence on the black board )T: Ok ,listen to the tape.( and let kids to translate)T: Who want to try?( make the balloon broken)The game with balloonsShow the pictures of foods ,and T takes a model.T: Its a banana. It looks nice. I want to eat it.S: Its a cup of tea. It looks nice. I want to drink it.And so on. T will show the elephant again.T: Who can make the sentence?( Its an elephant. It looks big. I want to ride on it )T: Its a tape. It looks ( new or old ).I want to listen to it.(恐怖音乐)T:Are you scared ?(write down the “scared” and draw it)Draw some pictures about danger to teach “scared”.Listen to the tape and repeat.C. PracticeUse 3-4 sentences to write down a short passage Its It looks I want to I am D. HomeworkIntroduce one thing to your friends.Lesson 4 What about a robot?教材分析：利用商店购物的对话场面展示询问对方意见的用语，和在商店里对话，教材首先创设了一个购物场景，并注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步学习询问对方意见、在商店里对话。学情分析：四年级的学生已经接触了一定的简单的对话，但是对实际运用还不太习惯，利用激趣导入，利用创设情境引学生，提高学习兴趣。设计理念：利用创设情境，进行一系列活动。教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习，使学生初步了询问对方意见、在商店里对话。 2、过程与方法：运用创设情境的方法使学生在快乐中学习单词和句子。3、情感态度与价值观：通过学习询问对方意见、在商店里对话。培养学生口语对话能力。教具准备：卡片、录音机等教学流程：Step 1The teaching leading.T:Good morning ,class.S: Good morning,sir.T:How are you today?S:Im fine ,thanks.Step2 RevisionLili :Where are you going?Jess:To the department store.Ll:What about a watch?Jess:I cant buy a watch. Watches cost too much.把全班学生分成两组进行对话，并利用表情动作使角色符合实际Step3 Teaching presentationNow were study Lesson three ,open your books ,turn to page50,listening to the tape and act with your hands,OK?1.lets listen to the tape2.Post listening(1) What about a robot?What about ?(2)He likes making robotslike(s) V+ing(3)Lets buy a robot.Lets(4)May I help you?Yes ,please.Im looking for a robot.:May I help you?:Yes ,please.look forStep4 consolidationMake a dialogue 表演购物场景:May I help you ?: Yes ,please.Im looking for :Here you are.:Thank you .Step5 The Summing up(1) Check it out.答案：2：bat(2)Homework教学反思: 通过创设情景对话，激发了学生的学习兴趣。通过初步学习询问对方意见、在商店里对话。了解了英语环境下的征求意见和商店购物，但唯一不足的是，小组合作内容较少，以后在教学中将逐步改进Lets Make Some Pancakes学情分析     四年级的学生通过两年多的英语学习，已经储备了一些语言知识。在以往学习中，学生已经掌握了一些食物的表达方法，如：hamburger, pizza, hot dog, sandwich, salad等等。这些都为本课学习内容为制作美食准备所需材料铺垫了良好的基础。课文中的句型对于学生并不难理解，但是本课中出现的单词：flour和sugar是不可数名词，egg为可数名词，在学生运用的过程中，老师还应该特别注意指导。并且让学生在最后的拓展环节，充分调动从前的知识储备进行语言输出。【教学目标】知识目标：掌握单词flour, sugar,need以及句型Lets make some pancakes. What do we need? We need扩展句子：Now mix them.技能目标：通过本节课的学习能够表述日常烹饪前我们需要的各种材料，并可以为自己喜欢的食物做好烹饪准备。情感目标：在家里父母为我们准备可口饭菜的时候，我们也应该多帮忙。在生活中不要浪费食物和挑食。【教学难点】 描述对烹饪食材的需求：We need，其中对于食材的可数名词和不可数名词的正确使用。对于已学知识和新知的整合。【教学过程】I. 复习导入1. Lets sing a song “If you are happy”2. Greetings: Are you happy today? Im happy, But Im hungry now, because I didnt have my breakfast. I want to eat something. Whats my favourtie food, do you know? 学生们猜测老师喜欢吃的食物，激发他们的好奇心理，同时充分调动学生已学的旧知。并把复习中提到的食物写在黑板上，为学生后序的汇报做铺垫和准备。3. They are not my favourite food. My favourite food is pancake. 引出新知。II.呈现新知1. Look! This is a pancake.拿出一个平底锅pan, 再看电脑图片cake（cake是已学单词），把这两个单词组合成pancake.并且由one pancake过渡到two pancakes, 最后引导出some pancakes. 2. Pancakes are very delicious, do you want to eat? Ok, today lets make some pancakes. 引出今天新授的第一个句型。3. What else do you want to make? 让学生们用原来学过的食物替换今天所学的句型，既练习了句子，也为后面的制作其他食物打好了基础。 4. 听录音，并找出答案。Lets make some pancakes. But how to make them? Do you know? Ken and Robo are talking about making pancakes. Lets have a listen, and find out: “What do we need?”5. 引导出今天所学的重难点：What do we need? We need some flour, two eggs and sugar.学生们对于egg比较了解，在讲解单词的过程中教师将把flour和flower进行区分，读音相同但写法不同，而且一个是可数名词，一个是不可数名词。要注意sugar中 “s”的发音是特殊的，而且sugar也是不可数名词。在新单词的讲解过程中，教师出示这些单词的实物，并请学生观察和品尝。学习之后，黑板上形成了初步的对话：Lets make some pancakes. What do we need? We need some flour, two eggs and sugar.6. Listen to the tape and repeat the dialogue.7. What should we do next? Now, look at me.(老师带上厨师帽)Im the cook now. 老师演示：把面粉、鸡蛋、糖倒在碗里并进行搅拌，边搅拌边教授：Now mix them.这个句子。让学生通过做动作充分理解mix这个词。8. Now we can make pancakes. Are you happy? If you are happy, we can say: “great”. 写出最后一个句子：Great! We can make pancakes.III. 语境操练1.       Now who wants to be the cook? 请学生到前面来当小厨师，介绍做薄烤饼的准备。S1: Lets make some pancakes.Ss: What do we need?S1: We need some flour, two eggs and sugar. Now mix them.(学生带上厨师帽，边说边用实物进行操作)Ss: Great! We can make pancakes.2. Now look at the picture. 在电脑上出示hamburger,根据今天所学的知识结构，完成制作汉堡包的准备工作：Lets make some hamburgers.What do we need?We need some bread, some chicken and vegetables.教师询问：We make some hamburgers now, can we mix them?Ss: No.T: Yes, we cant mix them. We just put the chicken and the vegetables between the bread. Ss: Great! We can make hamburgers.3. 再出示一幅cake的图片，引导学生完成一组完整的对话。同时扩充对话内容：Lets make some cakes.What do we need?First, we need a big bowl and a spoon. Then we need some flour, two eggs and sugar. Do you like chocolate cake, we can put some chocolate of some milk in it, too. Then mix them.(教师进行引导)Great! We can make cakes.IV. 实际运用After learning this lesson, we know how to make pancakes. And what else do you want to make? Choose your favourite food and talk with your friends. Finish this dialogue on the paper.小组讨论并完成对话，选择自己最喜欢的食物进行准备，充分调动学生的积极性，并且整合新知和旧知。基础型：（只用到想做的食物以及烹饪时需要的食材）A: Lets make some .B: What do we need?A: We need some , , and . (Now mix them)B: Great! We can make .拓展型：（即提到想做的食物以及烹饪时需要的食材，又能考虑到烹饪过程中需要用到的工具，如:knife, plate, bowl, pan等等。）A: Lets make some .B: What do we need?A: First we need , and . Then we need some , , and . (Now mix them)B: Do you like? We can puttoo.A: Great! We can make .V.作业布置1. Make a menu by yourself. What do you want to eat? What do we need to prepare?2. Help your parents cook at home and dont waste any food in our life.