PEP小学英语三级上册教案　全册.doc

三（1、2、3、4）班英 语学 期 教 学 计 划一、班级学生基本情况分析概况年级班人，其中男生人，女生人。上学期本学科合格率%，最高分分，最低分分，平均分分。年级班人，其中男生人，女生人。上学期本学科合格率%，最高分分，最低分分，平均分分。学生掌握双基情况分析大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从外地转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 学生学习态度及习惯分析学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、学期教学总目标思想品德方面1、新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。2、英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。知识技能方面1. 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2. 能听、说、认读73个单词，并能简单运用。3. 能听、做、演18个游戏，能做12个TPR活动。4. 能听、说、唱10首歌谣及会唱14首歌曲。5. 能学会8个小制作，完成8个自我评价活动。6. 能听懂6个幽默小故事，了解6项简单的中西方文化知识。学习常规习惯方面1、进一步养成良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。2、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。3、能讲小故事。三、全册教材基本内容说明教材概貌本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际, 体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。从而体现新教材提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。教学形式强调多样化, 其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。强调学科之间的整合，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识。教材的重点、难点重点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音 正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、提高教学质量的主要措施提高课堂效率措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。提优补差措施1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。其它措施1、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。2、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。3、多与学生交流，进行口语交际训练。五、教学进度总体安排单元  课时  周第一单元  6课时  2周 第二单元  6课时  2周 第三单元  6课时  2周 复习1  3课时  1周 第四单元  6课时  2周 第五单元  6课时  2周 第六单元  6课时  2周 复习2  3课时  1周 机动复习  6课时  2周 共计  48课时  16周起讫日期起讫周次章 节 次教学内容2.253.11Unit 1Part A3.43.82Unit 1Part B3.113.153作业加评价3.183.224Unit 2Part A3.253.295Unit 2Part B4.14.56Unit 3 Part A4.84.127Unit 3Part B4.154.198作业加评价4.224.269Unit 4 Part A4.295.310Unit 4 Part B5.65.1011机动五一放假5.135.1712Unit 5Part A5.205.2413Unit 5Part B5.275.3114Unit 6 Part A6.36.715Unit 6Part B6.106.1416作业加评价6.176.2117机动6.246.2818Review Unit 1-Unit 6教 学 进 度 表教案（总第1课时）课 题Unit 1 Hello (第一课时)课 型新授日 期20 年 月 日 午第 节教 具头饰、录音带教 学目 标1. 使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 2.学会用I'm .自我介绍。重 点难 点见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习。自我介绍用语Im 的发音不容易到位。研 学 过 程思考与调整一、 热身 (Warm-up) 1. 先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。2. 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。二、呈现新课 (Presentation)1.在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2.教师向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 3.教师带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.4.给学生带上头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im 5.听录音，放投影展示Lets talk部分的教学内容三、趣味操练 (Practice)1.游戏2.进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？四、课堂评价 (Assessment) 做随堂评价手册第一单元的第一部分练习。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。研 学 过 程思考与调整1.教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2.让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3.教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五、扩展性活动(Add-activities)1.将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。2.学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3.提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 课后回顾 教案 （ 总第2课时）课 题Unit 1 Hello (第二课时)课 型新授日 期20 年 月 日 午第 节教 具文具实物、卡片等教 学目 标1.学会有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，2.会用英语介绍文具。重 点难 点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音研 学 过 程思考与调整一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 “Hello”2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 游戏：“听声音，识朋友”。如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im猜对得一分。4.将学生分为小组，可24人一组练习自我介绍用语。二、呈现新知 (Presentation)1.利用课件呈现新知2.学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。3.游戏 Show me your教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。4.让学生听录音，跟读 三、趣味操练 (Practice)Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速研 学 过 程思考与调整1.小组竞赛2.猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3.让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。四、课堂评价 (Assessment)1.看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。2.教师讲解题目要求并指导做的方法。3.让学生听录音做练习。4.再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五、扩展性活动 (Add-activities)竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。Let's do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。板书设计Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler每个单词相应的图片课后回顾教案（总第3课时）课 题Unit 1 Hello (第三课时)课 型新授日 期20 年 月 日 午第 节教 具线绳、彩笔、卡纸教 学目 标1. 学会制作英文名卡。2. 学唱英文歌曲。重 点难 点学会理解教师用英语讲述的制作步骤。研 学 过 程思考与调整一 热身、复习 (Warm-up/Revision)1.游戏抛球教师准备一个小球，将小球随意抛给另一名学生，练习自我介绍和打招呼。2.复习Show me your 3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。二 呈现新课 (Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣味操练 (Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱注意此时应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。研 学 过 程思考与调整时打出相应的节拍或做些简单的动作。四 课堂评价 (Assessment) 做随堂评价手册第一单元的第3部分练习。方法如下：1.教师在做随堂评价手册之前，先做一个Show me your (pen)的活动作铺垫。2.学生看图，说说图中学生手中的物品3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 五 扩展性活动(Add-activities)记忆名字游戏扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡课后回顾教案课 题Unit 1 Hello (第四课时)课 型新授日 期20 年 月 日 午第 节教 具头饰教 学目 标1. 询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?2. 学会 My name is 以及另一种表达道别的表达法：See you.重 点难 点name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。研 学 过 程思考与调整一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱“Hello”歌2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter.二、呈现新课 (Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss. 然后用My names.鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。3.教道别语See you.， 4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。三、趣味操练 (Practice)1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。告诉学生See you意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。（总第4课时）研 学 过 程思考与调整2.Lets play中的游戏。3.四人或六人为一个小组练习。四、课堂评价 (Assessment) 做随堂评价手册本单元第4部分练习。五、扩展性活动(Add-activities)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names 的句型。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。板书设计Unit 1 Hello! Whats your name? My names 课后回顾教案（总第5课时）课 题Unit 1 Hello (第五课时)课 型新授日 期20 年 月 日 午第 节教 具卡片、实物教 学目 标pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。重 点难 点正确认读本课词汇。研 学 过 程思考与调整一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1.“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词二、呈现新课 (Presentation)1. Lets learna. 教师边说边做指着实物教pencil-case。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。2.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。动作演示使学生更容易接受，比较直观。研 学 过 程思考与调整三、趣味操练 (Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。2.游戏：画文具。3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。四、课堂评价 (Assessment) 做随堂评价手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。五、扩展性活动(Add-activities)选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。游戏激发学生兴趣，巩固知识。一举两得。板书设计school sharpener bag book pencil-case 课后回顾教案（总第6课时）课 题Unit 1 Hello (第六课时)课 型新授日 期20 年 月 日 午第 节教 具图片、录音机教 学目 标1. 完成本单元的听力练习。2. 学习有节奏、有韵律的歌谣。重 点难 点学会有节奏、有韵律的说唱歌谣。研 学 过 程思考与调整一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲“Hello”。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。4.游戏用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。二、呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!研 学 过 程思考与调整三、趣味操练 (Practice)1.操练Lets chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。2.听力练习：Lets check 四、课堂评价 (Assessment) 做随堂评价手册本单元第6部分练习。五、扩展性活动(Add-activities)Let's chant部分的歌谣中出现了I have和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Let's check部分的练习会容易很多。板书设计I have a . Me too.课后回顾教 案（总第7课时）课 题Unit 2 Colours （1）课 型new日 期20 年 月 日 午第 节教 具头饰、录音机教 学目 标1、学会How are you? Fine, thank you等问候语。2、在游戏及趣味操练中练习。重 点难 点1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。研 学 过 程思考与调整1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes” ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” （3）师生同唱歌曲 “Hello”。（4）教师用头饰介绍人物，并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)（1）师生观看教学课件（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。（6）第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（8）为学生准备34个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏：击掌问候做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4 课堂评价 (Assessment) （1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做随堂评价手册第三单元第1 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。Fine, thank you. 一句fine thank的发音，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师多次播放课件，每次让学生带着一点问题或任务观看，可促进对对话的理解，并提高学习效率。板书设计Unit 3 Lets paintHow are you?Im fine./Fine, thank you. (表示问候的图片)课后回顾 教 案（总第 8课时）课 题Unit 2 Colours （2）课 型new日 期20 年 月 日 午第 节教 具颜色、单词卡片教 学目 标1、学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 2、能根据指令做相应的动作，巩固所学的单词。重 点难 点“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。研 学 过 程思考与调整1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（3）游戏 Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：用Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。（5）听录音，做Lets do 部分的游戏。（6）教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。3 趣味操练 (Practice) （1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。（2）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/ crayon.4 课堂评价 (Assessment) 做随堂评价手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。5 扩展性活动(Add-activities) Whos fast?教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。 “green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。板书设计green blue redyellow purple课后回顾教 案（总第 9 课时）课 题Unit 2 Colours （3）课 型new日 期20 年 月 日 午第 节教 具白纸、蜡笔等教 学目 标1、复习头部的部位和颜色的名称。2、学习本课时的歌曲。重 点难 点表示头部部位和表示颜色的单词认读。研 学 过 程思考与调整1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes” 复习表身体部位的单词。（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red 。（3）让学生说第二单元Lets chant 的歌谣。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。（2）比赛（3）做 Lets paint 部分的练习。教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师