英语学习兴趣的培养系列论文四篇.doc
如何培养初中生学习英语的兴趣 英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度。中学生的英语学习开始出现两极分化，基础差的学生过早对英语学习失去了兴趣。怎样培养学生的兴趣？在英语新课改中，改革的重点是培养学生实际语言运用能力，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在新课程的理念下，如何激发学生学习英语的兴趣，以提高英语课堂质量和效益，具体做法如下： 一、激情导入，营造气氛 良好的开端是成功的一半。每节课前，我通常会让学生听或唱一首英文歌曲，优美动听的歌声和琅琅上口的歌谣既吸引了学生的注意力，同时又营造了轻松、愉快的英语氛围。随后是每节课都要进行的“Free talk”, 内容都是学过的交际用语，对话形式多样，有时候是师生对，有时候是生生对，有时候是自由对。短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。 二、用歌谣激发兴趣 初中生听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好，而且他们爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动。根据他们的特点，我采用说说唱唱的形式对优化课堂内容起到了事半功倍的效果。如七年级上学期学到系动词be的用法时，我自编了这首歌谣： 我 (I) 是am； 你 (you) 是are； (Is) 跟着他、她、它； 单数（is）复数 (are)； 否定后面 (be) not添； 提前大写就疑问。 学了歌谣后，同学们做题时，他们唱着歌谣，对照人称，快乐地完成了be随人称变化的试题，并且准确率高。 三、创设情景，调动兴趣 在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教买卖对话时，我事先准备了一些衣物、水果、蔬菜等，上课时把讲台当成柜台，一一将物品陈列出来。 我扮演售货员，学生扮演顾客，对话这样进行： A: What can I do for you? (or Can I help you?) B: Yes, please. I want a sweater. A: What color do you want? B: Blue. A: Here you are. B: How much is it? A: Nine dollars. B: Ill take it. Thank you. A: Youre welcome. 表演完一遍后，学生还可以用学过的其他单词套用该句型。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样几遍后，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新单词、新句型。同样学生也可以套用学过的语句重新组织这段对话，这样新旧知识都得到了巩固。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时我都创设情景教学，这样不但极大地激发了学生的兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 四、利用实物和图画，激发兴趣 在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘它们的颜色、形状等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教文具名称时，让学生拿出文具盒，先拿一把尺子，用英语说“one ruler”,再拿出两把尺子，用英语说“two rulers”，反复说几遍，让学生跟着模仿，学生很容易就把“尺子”这一单词记住了。又如可以在书包里装上各种颜色的铅笔盒、钢笔、铅笔、书本、小刀、橡皮等，这样学生很快地把所有的文具名称记忆下来， 然后再进行各种句型操练。 不能用实物的还可以用图画，图画包括课文插图、教学挂图、教学图片、简笔画等。运用图画进行教学，形象、直观、生动、活泼，有助于直接理解，使学生获得身临其境的感受，既省时省力，又风趣幽默，有助于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。 这些实物和图画形象生动，不仅可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，而且可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳学习状态，并且能够当堂记熟所学的内容，教学效果良好。 五、开展活动，增强兴趣 活动为了发展思维、培养能力，新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在课堂中，我组织学生搞任务型活动，如进行采访、调查等活动。还设计一些趣味性的活动，如练唱英语歌曲、背诵小诗、模拟对话、讲故事、角色表演、猜谜语、句型背诵竞赛等，通过各种形式的活动，提高了学生的听、说、读、写能力，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象很深刻，经久不忘。 六、适时评价，提高兴趣 教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影响到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中，他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如，在课堂上，只要学生敢于发表自己的见解，或者稍微有一点进步，我就会向他们竖起大拇指，或给他们一个赞赏的笑容。为了表达对学生成功的肯定，我还经常用“Good, Good job, Very good, Great, Youre very clever.”等鼓励、表扬用语，学生从我的一言一行中，感受到了老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定与赞扬，逐渐消除了胆怯心理，树立了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣更加浓厚了。 七、重视成就法 中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。比如，在日常教学中，开展会话、口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式，这有助于学生学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确竞争对手，以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点，激发他们的求知欲。 实践证明，运用多种方法，优化课堂设计，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语课堂质量的有效途径。总之，在教学中，我把培养学生学习英语的兴趣作为推进素质教育的一个切入点，通过激情引趣，设计合理有效的教学活动，创造语言交际的契机，不仅增强学生用英语交际的能力，还使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。这样符合了新课改的要求，同时提高了英语教学质量和效益。多媒体使英语课堂更充实更有趣 科技的日新月异与知识经济的日益崛起，促使多媒体信息技术在各学段教育中已被广泛地开发应用。在科学素质教育的实施过程中，多媒体信息技术已由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。多媒体运用于中小学英语教学，可以使教学活动集文字、图像、声音、影像、动画等信息功能于一体，信息量大，动态感强，变换速度快，能最大限度地调动、激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。 一、为教师提供广泛的教学素材和多种展示方法 教师在进行教学之前，需要搜集大量的信息。但在传统的教学模式中，这些信息主要是通过书本图片等有限的手段展示给学生。多媒体与网络的结合，为教育教学提供了大量的资源。多媒体信息量大且速度快的优点，能帮助教师将生动形象的信息展示出来，进而不断激发学生的学习兴趣，让学生更快更好地接受知识。例如，我原先在中学教学时，由于教学设备落后，向学生讲解单词就只能通过自制卡片和手绘图片实现，如car, cat, dog等，学生自然感到索然无味，对英语这门学科也提不起兴趣。而随着教育资源的改进后，利用多媒体向学生讲解单词时，将自己拍摄的实物照片做成PowerPoint展示给学生，如opium poppy(罂粟), stone roller(石碾), handcart(手推车)等。这些是学生所不常见到的，或是就在他们身边而不注意的。有时让学生观看经典英文电影片段，并将影视作品中出现的词汇展示给学生，如公主小妹中的princess,emperor；太行山上中的approach,devil；指环王中的history,legend,myth等。通过展示，学生的兴趣大增，印象非常深刻。在展示的同时，我告诉学生：生活中并不缺少英语，而是你缺少发现他的慧眼。 二、运用多媒体激发学生学习兴趣 兴趣是学习的助推力，学习兴趣的浓厚程度直接关系到学生的学习积极性与学习的效果。 正如著名教育家陶行知所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去干事情。”所以，教师能否在课堂上调动起学生的学习兴趣是一堂课能否成功的关键所在。而多媒体信息技术能在很大程度上帮助教师搞好教学设计，进而提高学生的学习兴趣。 1课前激发兴趣 传统教学中，教学仅用录音机播放听力对话，而多媒体则可播放各种各样的图片、歌曲、视频等，更有利于激发学生的学习兴趣。我通常会在课前准备好大量的与本节课相关的图片、歌曲、Flash动画或影视片断，和学生一起看图片、听音乐、看影视。通过动听的音乐和歌声，伴随丰富多彩的视频，把学生带入与教学内容相适应的氛围中。例如，讲授Crouching Tiger Hidden Dragon(卧虎藏龙)时，我利用多媒体播放了许多该影片的精华片段，学生的好奇心和兴趣瞬间被激发出来。然后我又向学生展示与影片及演员相关的图片、评论，进一步引导学生去探究这部电影。当学生带着兴趣和疑问去读课文时，我发现学生的阅读效果非常好。 2课内激发兴趣 学生生性活泼好动，课前兴趣的激发并不能让学生整节课都将注意力完全集中，因而教师必须在上课的过程中时不时激发学生的兴趣。为此，我经常利用多媒体进行不同形式的教学设计。例如，语法传授时，利用PowerPoint中字体颜色的可变性来对句子的某些部分进行强调，让学生更有兴趣去探究。在讲解强调句时，我对“I met Mr Smart in the park yesterday”句中的I（主语）、Mr Smart(宾语)、in the park(地点状语)、yesterday(时间状语)分别设置不同的颜色，然后让学生分别练习“It is.that/who”句型。在进行习题练习时，便可利用各种题型，如单词英汉连线、选词填空、语音分类、课文缩写、判断等。学生的学习兴趣被不断地激发和促进，教学效果一定会有较大提高。 转贴于 中国论文下载中心.net通过这几年英语课信息技术教学的不断实践，我深深地体会到，作为一名英语教师，要上好课，除了不断提高自身的英语知识水平与教学能力外，还必须认真学习计算机和信息技术，这样才能适应不断发展的英语教学改革，才能在英语教学中取得良好的成绩。 转贴于 中国论文下载中心 创设环境激发兴趣 一、直观教学，激发兴趣，营造语言环境 因为学生学习英语的目的不仅是为了考试，更主要是为了应用，所以老师在讲课的过程中应设计实际生活中的问题，这样既有利于学生接受，又有利于提高他们的学习兴趣。如教I have. 这个句型时，我先提问同学们：“I like pandas.What do you like?”并拿出了一个绒毛熊猫。这样一问，同学们都来兴趣了，有的说：“我喜欢洋娃娃。”“我喜欢猴子。”老师这时手里拿着绒毛熊猫说：“I havea panda.”这样学生很快就能接受并掌握这个句型。另外，在教学过程中要尽量运用实物、图片、录音机等进行教学。小学生的学习动机很大程度上受外来因素的影响，由无意注意到有意注意。而实物、图片等能吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。 二、情景对话，促进兴趣，增强语言环境 1. 两两对话，互相交流 (1)教师问学生答。如：我在上课的一开始，总是要安排这样的对话T：Hello!Whats your name? S:My name is.: how old are you? S: Im9. 等等。这样，不仅复习了一些常用英语对话，还能使学生马上进入语言输出的状态。 (2)学生问教师答。在教学中我经常让学生进行guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。 如：学了Whats this in English? Is this a jeep? Yes, it is./No, it isnt. 等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物，进行下面的游戏活动：T: Whats this in English? S: Is thisa toy car? T:No, it isnt.一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。在这样的游戏中，教师可以先从两样东西开始让学生猜，然后逐步增大猜的范围。这样做能很好地调动学生的参与热情，有易到难，使学生能更好地运用所学的句型。 (3)学生与学生之间的对话。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了能达到比较好的效果，我采用小组合作的形式，在课堂上给学生充分的相互联系的时间，让他们有时间相互讨论，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由联系时，教师要给学生适当的指导和帮助。特别是那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆的参与到语言的联系中来。 2.角色扮演，锻炼表达 这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间的合作能力，共同提高表演和语言表达能力。教师要充分利用课内、课外的时间，让学生自由组合，编排演练。如在学到“animals”的内容时，要求学生以“去动物园玩”为情境进行英语表演。在表演的过程中，教师还可检查学生对句型：“Whats this/that? Its a.”的掌握情况。在掌握了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要充分利用时间，让学生自由组合，编排演练。尤其是小学毕业班的学生，可以让学生就某一个主题进行自我表达，内容可安排自我介绍，介绍同学，介绍家庭等。 转贴于 中国论文下载中心 3.创造机会，提高口语 学习要学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语、用英语。为此，我们可以安排多种活动，如：课前让学生用英语作duty report。内容有：星期、日期、出席情况、天气等。(小学未学到的内容可安排在兴趣小组中先渗透学习)。自编短剧，由每天的值日班长，邀请两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的句型。如果可能，教师还可以组织全校进行英语情境表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出。让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣及成功感。激发他们进一步学习英语、说英语的欲望，并创造性地运用英语口语，最终达到学以致用。 三、媒体辅助，加强兴趣，优化语言环境 想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物；得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：李晶宇老师执教3AUnit 1 Hello一课时，利用多媒体课件展示了小动物比赛的场景，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美而生动的画面中不知不觉地接受新知识，学会zabra,enephone等单词，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。 四、课外熏陶，保持兴趣，延伸语言环境 校园中的一景一物对学生都具有“润物细无声”的功效。学校可以在校园环境上进行整体设计，逐步营造一个校园英语环境文化，在校园内和教室里建立“英语角”、开辟“英语专栏”、设置“警示标志”让每一句口号、每一个标志都从语言上给学生以无声的熏陶，为学生营造一个交流与学习英语的氛围。把生活化的课堂活动延伸到课外，拓展到校园的每一个角落，营造一种深厚的生活化英语的学习氛围。 语言学习，需要环境，为学生创设语言环境，对学生保持学习英语的兴趣起着必不可少的作用。转贴于 中国论文下载中心 英语教学中如何激发学生兴趣 教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成份。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他己的愿望和需要，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。因此，对于教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么，如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢? 一、英语课堂中激发学生学习兴趣的方法 1.教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣 教学是门独特的艺术，是师与生的双边活动，因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情，使师生能在轻松、愉快、和谐的气氛中教和学。 (1)高尚的真情。教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中，教师全身心地融入到学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，使学生轻松地掌握思路，充分调动学生学习的积极性,从而达到锻炼能力，启迪学生智慧的目的。 (2)流利的英语口语、敏捷的应变能力和饱满的激情。一口流利的英语口语,敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动、调动学生积极性、培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语能使学生对教师信服。假如是一个教师面对新的学生上课,学生和教师都是相对陌生的,教师饱满的激情,流利的口语会使所有的学生都情不自禁被感染,脸上都会带着会心的微笑,这就是教师激情的力量。 (3)幽默感。教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性，激发学生学习兴趣，教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视，尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候，一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。创造欢快、愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然、轻松活泼地进行学习。教学幽默是“运用各种技巧的，出人意料的，引人发笑的语言、动作、表情激发学生兴趣，引发学生思考，直接或间接地向学生传授知识经验。” 2.运用灵活有效的学习方法,激发学生的学习兴趣 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教学艺术性表现的主要形式。 在一般情况下，一个教师挑选各种教学方法的能力越强，其教学技巧与技能就表现得越娴熟,越新颖，课堂气氛就越活跃,学生表现出的态度越积极,教学效果当然也就越显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特点,确定不同的教学方法,一法为主,多法配合,灵活运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 (1)运用各种有趣的口诀帮助学生记忆，提高学生学习英语的兴趣。英语中的语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。 转贴于 中国论文下载中心 (2)教学中穿插多种多样的竞赛，调动学生学习英语的积极性。学生的好胜心都挺强，喜欢竞争。教师在教学中多组织一些竞赛活动，能极大地调动学生的学习积极性。 (3)自编短剧，调动学生学习的兴趣。把课文内容改写成短剧，让学生们在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最佳演员。这种方式既让学生们掌握了课本上的语言知识，又提高了学生们学习的兴趣。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。因此，每节课教师都应花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。 3.创造语言环境,调动学生的学习兴趣 英语是一门实践性的课程，离不开听说读写。由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。 4.平等和谐的师生关系，是保证学生学习兴趣的关键 学生学习英语的兴趣，跟教师有很大的关系，教师如果整天绷着脸走进教室，俨然一副法官的面孔出现在学生的面前，这节课的效果就不言而喻了。因此，建立融洽的师生关系，创造和谐的教学环境是优化英语教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，是教师传授知识的良好开端，教师要动之以情、晓之以理，与学生建立平等和谐的合作关系。 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，要培养和发展他们的兴趣，使他们有高昂的情绪。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。 总之，无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语的学习也不例外。教师和学生在英语课堂上都应该要扮演着主角的角色，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。 转贴于 中国论文下载中心
