加强英语阅读技巧指导 提高语言运用能力.doc

【摘 要】英语的语言能力包括听、说、读、写、译等诸方面，阅读是英语学习的重要环节，通过阅读可以扩大词汇量，了解国外文化，丰富语言知识，增强英语语感，对提高英语的语言运用能力有重要作用。运用正确的阅读技巧，可以使学习者提高阅读速度和质量，让学生在最短的时间内掌握最多的信息。本文主要分析如何提高英语阅读技巧，从而增强语言运用能力。中国论文网 【关键词】英语阅读；语言运用能力英语阅读不论是在中学，还是大学的英语教学中都占有很大的比重，是学生综合运用能力的基础。英语阅读包含着语言技能、语言知识、情感态度和学习策略、文化意识等，对英语的口语和书面运用能力有很大影响。要提高学生的语言运用能力，主要是培养学生的交际能力，然而大量的阅读是进行良好交际的前提。因此，在实际教学中，指导学生运用正确的英语阅读技巧来阅读文章，有利于提高其英语语言的运用能力。一、英语阅读方法的比较阅读是英语学习的最重要的技能之一，以适当的速度阅读并理解文章的主题，是学习英语中的重点，教师要在讲授过程中，不断改善学生的阅读技巧，提高学生的阅读水平，从而增强语言的运用能力。阅读是读者运用已具备的知识来解释读到的信息，重构作者要表达的意义，在阅读过程中，读者要不断的破译文字信息，并做出预算推断，提出各种假设，最后证实假设，从而理解特定文章的意义。在学习英语过程中，广泛的阅读各类英语读物，是学习英语的一个有效途径，但是在阅读过程中，教师往往只注重讲授句子的结构、语法等，学生只注意句子的表面意思，忽视文章的整体性，这是英语阅读教与学中遇到的难题。因此，教师要改变阅读课堂的教学方法，使学生掌握有效的阅读技巧，把阅读课变得灵活多样，最终为熟练运用英语做好基础。传统的阅读方法有自下而上、自上而下和交互式阅读三种。自下而上的阅读方式是一种被动的阅读方法，在阅读过程中，读者从识别字母、单词开始，理解每句话的意思，最终重构作者要表达的思想意义。这种阅读方式忽略了语境的作用，阻碍了读者主观能动性的发挥。自上而下的阅读方式则走上了另一个极端，过分强调读者的主动性，夸大读者在阅读过程中的主观推测作用，忽略了文章本身传达的信息。交互式阅读方式结合了自下而上和自上而下阅读的优点，强调在阅读过程中，既要综合文章的背景知识进行预测，还不能脱离文章的本意，这种阅读方法能取得比较好的阅读效果。二、对语言运用能力的认识语言运用能力是指语言的实际使用情况，英语的语言运用能力就是在日常生活中对英语的使用和表现，即在具体的交际场合，将学到的英语知识转化成具体的话语从而完成整个交际活动的能力。好的语言运用能力要求能很好的进行语言表达，理解别人的语言，并在具体的语境中进行得体的交流。学习一门语言的最终目标是对它进行运用，语言运用能力在英语教学中的重要性不言而喻，如何提高学生对英语的运用能力，是教师的重要教学任务。以往的英语教学以教授词汇、语法为手段，在考试中取得好成绩就达到了英语教学的目标，却从来不管语言的使用情况。这种观念忽略了语言运用在学习中的作用，造成学习者的语言运用意识淡薄，在实际的交际场合就暴露出运用英语的各种问题。在学生积累知识的阶段，不把语言运用意识灌输进去，就使得他们的语言知识处于僵化的状态，学生运用所学的知识进行创造性表达的能力就很差，没有将所学知识转化为语言运用能力。只注重教授语言能力，忽视语言运用能力，不是英语教学的全部目标，储存在脑海中的语言知识，其真正价值在于运用，如果不能被有效使用和加工，就使得这些知识失去了意义。三、提高英语阅读的技巧，增强语言运用能力1.养成良好的阅读习惯，增强课外阅读量有限的课堂时间和课本材料很难满足阅读的需求，而大量的阅读是提高阅读速度和质量的必要条件。课堂上的课本知识很有限，因此学生要在课后精读一些有启迪意义的美文，有效提升其审美情感和阅读情趣，同时，还要进行大量的快速阅读，熟悉各种文体的特点，以利于增大学习者的词汇量，提高学习者的阅读能力。当学生有了良好的阅读习惯和主动阅读的态度，学习者的语言运用能力相应也一定会有提高。2.培养多种阅读方式学习者要根据不同的文章体裁用不同的方式进行阅读，因此，学习者要先通过快速阅读弄清楚文章的体裁，快速阅读有利于整体把握文章的意思，在阅读中如果遇到不会的词就查字典，容易造成看了下句忘了上句，把文章弄的支离破碎，不利于对文章的整体把握，快速阅读是强化上下文之间的联系的有效途径，这种阅读方式有利于对文章的综合分析，抓住文章的主脉。3.从语言学角度提高英语阅读水平当前，很多学者认为英语阅读是一种交际行为，是作者与读者之间的一种交流形式，不同的交际就要用不同的阅读方法，从语言学角度提高英语的阅读技巧，有利于英语语言能力的运用。在阅读时，要先分析文章的篇章结构，加强对每个片段的理解，因为语篇是作者与读者联系的媒介，具有传递信息、指导行动、传授知识、标明方向、娱乐消遣等交际功能，学习者一般可以理解每个单句的内容，却不能很好的把握段落或全文的中心思想，而在实际应用中，更需要学生有语篇水平以上的理解，才能比较自如的运用英语的能力。因此，从语言学角度看，学习者要很好的理解一篇文章，不但要理解它的语篇意义结构，还要了解体现在篇章结构中的作者的思路，只有这样才能有根据的推断出文章的总体意思和作者的意图。当然，要做到了解一篇文章中作者的思路，需要大量的阅读来实现，在阅读过程中，通过与作者进行细致的交流，有利于学习者思路的培养，增强其英语的语言运用能力。四、结语总之，在英语阅读教学中，要以阅读材料为本，同时又要积极发挥读者的主观能动性，运用阅读策略，激活头脑中的图式。在阅读过程中，综合运用语言能力，加强读者与文章、读者与作者的交流，通过各种阅读策略之间的相互作用，达到最好的阅读效果。通过做这些阅读功课，不仅有利于提高读者的阅读水平，还能开阔读者的思维，从而有助于读者英语语言运用能力的培养和提高。参考文献：1刘君武.英语阅读技巧的应用J.成才之路,2011(09)2朱征宇.如何提高英语阅读理解能力及其应试技巧J.徐特立研究, 2010(02)3贺勋.创新课堂教学内容和方法 提高英语语言运用能力J.课程教材教学研究(中教研究), 2009(Z3) 转载请注明来源。原文地址：