what colour is this balloon说课稿.doc

说课稿： Good morning, my dear friends. I'm Chenqisi, from Qingshuitang N2 primary school. I'm so glad to see you here and have a presentation for you. And today ,I wanna share something with you here, that is , my teaching design and ideas of Unit 3 What colour is this balloon? 教材板块： 首先跟大家介绍一下，新版湘少版教材的单元结构。一个单元都是由7个部分构成的。A部分，Lets listen and say.这是一个单元的基础部分，这里呈现了一个关于小丑和孩子们谈论气球的颜色的一段对话，为学生的学习提供一个关于颜色的话题。B部分，Lets learn呈现了本单元要学习的词汇：wthie green red yellow blue black。C、D部分,Lets act and lets read是围绕本单元的话题设计的拓展内容，C部分为一个关于颜色的转盘游戏，D部分是发生在Tim和Dino之间的调和颜色的有趣故事。而E部分，Lets learn to learn是针对培养学生的学习策略而设计的，意在引导、启发学生根据本单元所学内容去获得有效的自主学习方法。F部分，Lets chant.是语音学习，这里呈现的是Gg字母在单词中的发音，以朗朗上口的韵律诗、绕口令的方式来学习字母在单词中的发音规则，让学生能够从整体的篇章中感受英语的语音语调、节奏等等。最后的G部分Lets have fun. Colour Song，一首旋律轻快的歌曲，让学生能够在音乐中感受学习英语的乐趣。 话题（学生的知识储备）：那么，Unit3 What colour is this balloon?这个单元的话题是颜色（colour）。本单元出现的颜色单词，紧密结合的是询问物体颜色的句型。而学生在上册已接触过yellow一词，学习过的what句型有Whats your name? Whats this? Whats it?，再加上学生学过的词汇有文具、字母、数字、动物，我们老师便可引导学生运用新知复习旧知，在口头谈论文具、数字或是喜欢的动物的颜色基础上，让学生涂颜色读单词、读句子，绘画涂色并标记颜色单词等等。教学目标：就此话题而确定的本单元的教学目标语言目标：词汇：能够听说读写单词redyellow，并且能够听说读colour /balloon/blue/green/white/black。句型：能够听说读What colour is this.? Its语音：了解字母Gg在不同单词中的发音。歌谣：会诵读Green Grapes ,会唱Colour Song。应用目标：1、能够指认所学颜色单词。 2、能询问并回答物体的颜色。3、能在所创设的情境或是游戏环节中询问并回答所谈论的物品颜色。根据所确定的本单元教学目标，我将本单元的每个课时设计做出了如下安排（PPT）。第一课时为对话新授课。第二、三课时均为拓展巩固课。接下来，我将重点阐述我设计的第一个课时的整个课程设计思路以及一些重要活动设计的理由。接着，我想和大家分享我的第二、第三课时的课堂设计流程以及某些重要课堂活动的设计。Period 1一、教学目标：1、 语言目标：能听懂、会说、认读新单词colour,balloon, red ,blue ,yellow,并且能够引用句型：What colour is this.?询问物体的颜色并用“Its.”对该询问作出回答。2、 应用目标：能够辨认物体的颜色并能够听懂、会读A部分的对话。二、教学重点、难点 1、 重点：能听懂、会说、认读新单词colour,balloon, red ,blue ,yellow,并能用所学句型询问和回答物体的颜色。 2、难点：A:区别balloon和 blue的发音。B：能够流利的读出句型：What colour is this balloon?三、 教学准备：单词卡片、红黄蓝三色钢笔、气球，多媒体课件。四、 教学过程：1、热身、复习Greetings.Watch and listen to a song:“Whats in the box?”Guess: Whats in the pencil-box?(pencil, pen, ruler)2、 新课呈现。new words and sentence pattern. A 从热身部分的猜猜猜活动引入颜色red: Look,I have a ruler here.This is a pen.Its red.此时将白色单词卡red贴上黑板，并带读、操练单词（注意发音嘴型），然后将red单词卡涂成红色并画出钢笔的简笔画，由此提出问题：What colour is this pen? 部分学生能回答出Its red. 也因此，老师可以鼓励表扬学生，并紧接着带读操练句型：colour, colour. What colour? What colour is this pen?同时在带读的过程中将词卡逐一贴上黑板，这是对句型进行板书和分解式的初步学习。 B 以同样方式学习单词yellow和blue，并对句型what colour is this .?进行巩固。 C 老师出示气球，先教单词balloon. （部分学生会将balloon和blue 混淆，可以从字形和发音上帮助学生进行区分。）再完成课题板书，引导学生提问：Balloon,balloon, what colour is this balloon？Blue, blue ,This balloon is blue. 最后老师可以就手头的气球随机询问部分学生：What colour is this balloon, XX?回归课文A部分内容。以一个小丑的图片作为导入，引导学生学习课文内容。这里的学习包括听音辨词、听音找词和听音模仿朗读。Role-Play . 学生3-4人一小组，对A部分对话内容分角色练习，再上讲台表演。让他们在情境中运用句型，感知语言。 -3、巩固（To pass the parcel.（击鼓传花)1、趣味练习：学生2-4人一组，相互询问各自文具的颜色。2、To pass the parcel.（击鼓传花)学生在 Colour Song的音乐中传递盒子，音乐暂停时，拿到盒子的学生回答大家的提问。What colour is this pen/balloon/ruler.?It's. .-4、 作业布置。作业设计的是由学生自己来选择A、B盒子中的一个，选A盒就做A盒中的作业，选B 盒的就做B盒中的作业，盒子在被选定之后才打开。这种设计极大地调动了学生的好奇心理。 收集到的手工作业情况反思： 本节课的课堂设计以词为基础，进而扩展到句型，对话。是自然过渡的过程。学生对单词的听读认掌握得不错，但是对A部分的句型What colour is this balloon?还不是很流利，小部分学生有些混淆blue和balloon的读音，还需要加强指导单词的发音和句型的掌握。Period 2教学目标：一、语言目标：能听懂、会说，认读red,blue,yellow;能听懂、会读，认读新单词white,black,green。 能初步运用“What colour is this?”“It's .”询问或回答物品的颜色。二、应用目标：1、能在2-3种情景中询问并回答所谈论的物品颜色。2、能理解和阅读D部分的小故事。重难点：重点：认读新单词white,black,green。能运用“What colour is this?”“It's .”询问或回答物品的颜色。 难点： 能够流利地运用句型"What colour is this?"It's . 来询问或回答物品的颜色。 教学准备：字母和单词卡片、颜色大转盘，多媒体课件教学步骤：1、Warming up（Free Talk, Listen to "Colour Song"）2、New words learning （white green black）3.Let's Act（以C部分内容为蓝本，进行游戏演练，引入句型What colour is this? It's.）4.Let's Read.(趣味阅读，在篇章中巩固新学单词)5.Games.(趣味游戏,猜袋中物品颜色，颜色混合展示，以巩固所学单词、句型)6.Homework.Period3教学目标：一、语言目标： 1.语音：了解字母Gg在单词中的发音。 2.词汇：巩固B部分的单词，正确书写单词red和yellow。 二、应用目标：1、能认读表示颜色的英文单词，并根据句子给图片图上正确的颜色。2、能询问并介绍身边物体的颜色。重难点：重点：了解字母Gg在单词中的发音及会拼写单词red和yellow。难点： 学生在谈论物品的颜色时，可能会碰到本单元没学过的颜色。教学准备：单词卡片、水彩笔，A4纸，多媒体课件教学步骤：1、Warming up（Free Talk）2、Let's learn to learn（ 学生听音出示各种颜色的彩笔，再以涂写的方式巩固复习颜色单词。）3.Let's chant（歌谣演练字母Gg在单词中的发音)4.Let's have fun.( Listen to "Colour Song "and act the song)5.Homework.成功之处：1、课程的设计衔接自然，创设的情景自然，真实，有吸引力，课堂充满活力，学生学得很轻松，很乐于学习。 2、课程的拓展活动丰富多样，不仅有运用语言交际的时候，还有集中注意力观察，动脑思考，动手操作的时候，学生能够在多种活动中使用所学词语和句型。不足之处：1、新授单词和句型部分，学生的操练不够，还有发音不准确的地方。操练方法上可以再进行改进。2、学生边动手边说英语的活动为语言学习服务的效率不高，E部分的活动设计要进一步思考改进方式。 以上就是我的单元整体设计，希望各位老师提出意见和建议。有分析和设计得不合理之处，还请各位老师批评指正。