小学英语词汇教学研究校本研修学期计划.doc

2013-2014学年度第二学期校本研修学期计划小学英语词汇教学研究一、指导思想：本学期课题研究以学习新课标、把握新理念、关注课改前沿与本课题相关的理念；以课堂为基地，研究多种词汇教学方法，达到高效课堂的目的；以教师队伍建设为根本，引导本课题组教师开展课题研究。二、研修原则:（一）自主性原则：以学生为主体，让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程，教师给予恰当的启发和指导。（二）实践性原则：根据学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达，在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能。（三）趣味性原则：以激发学生的学习、钻研的兴趣为着眼点，使学生喜欢词汇的积累学习，乐意参与，达到寓教于乐目的。（四）异步性原则：允许学生在起步上不同，效果有异，在发展上不受限制，做到有浅入深，因材施教，个别指导。三、研修措施:（一）、探究有效的教学方法和科学的记忆策略。词汇教学是由教师的“教”和学生的“学”两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，时时要以学生为主体，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。（二）、根据儿童自身需要，激发浓厚的学习兴趣。根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学单词时，要从教学实际出发，注意学生的情感因素，运用学生乐于接受的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。并提供科学的记忆方法，利用过程性评价和终结性评价让学生体验记词的成功。（三）、通过科学系统的教学方法，帮助学生轻松学习词汇。四、研修方法：实验法、观察法、调查法、案例总结法。五、日程安排:周次研修内容研修成员备注3学习小学英语新课标董 莉、张贞珍4学习小学英语新课标董 莉、张贞珍5理论学习如何开展高效课堂董 莉、张贞珍6理论学习如何开展高效课堂董 莉、张贞珍7调查低段学生词汇掌握情况董 莉、张贞珍9调查中段学生词汇掌握情况董 莉、张贞珍10调查高段学生词汇掌握情况董 莉、张贞珍11第二次高效课堂准备董 莉、张贞珍13高效课堂展示董 莉、张贞珍14高效课堂互评董 莉、张贞珍15高效课堂反思董 莉、张贞珍17总结适合我校的词汇教学方法董 莉、张贞珍18课题研究与反思董 莉、张贞珍19课题研究与反思董 莉、张贞珍英语教研组二一四年二月二十四日2013-2014学年度第二学期校本研修学期计划小学英语词汇教学研究英语教研组二一四年二月二十四日