人教版小学三数学下册知识树.ppt
,三年级数学下册教材梳理,井底小鸟,人教版义务教育教科书,主要从以下三个方面来说：,统计与概率,数与代数,空间与图形,实践活动,认识两种条形统计图；认识平均数的意义、会求简单的平均数,认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。,初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。,能计算一位数除多位数、两位数乘两位数（估算、验算）,掌握探索长、正方形面积公式。估计给定长、正方形面积,认识八个方向根据给定的一个方向辨认七个方向会描述方向、会看线路图,经历观察、操作、实验、调查、推理等 实践活动在交流中获得的良好的情感体验,能运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活的作用,课标对本册教材的要求,认识面积的含义、估计测量、认识面积单位、会进行简单的单位换算。,说教材,教材编写特点,教材编写体例,内容结构,立体整合,二、说教材,编写特点,二、说教材,将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。,编写特点,二、说教材,注重实践与探索，体现知识的形成过程。,将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。,编写特点,二、说教材,注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。,将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。,加强估算鼓励算法及解决问题策略的多样化。,编写特点,注重培养学生的文化素养。,二、说教材,注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。,将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。,加强估算鼓励算法及解决问题策略的多样化。,单元编排体例,单元编排体例,单元编排体例,单元编排体例,单元编排体例,综合与实践,图形与几何,统计与概率,教材主要内容,数与代数,统计图,统计与概率,内容结构,数与代数,空间与图形,实践与综合应用,除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,年月日,位置和方向,面积,统计,解决问题,数学广角,实践活动,重点,纵向整合,除数是一位数的除法,口算,数与代数,两位数乘两位数,估算,笔算,横向整合,第二单元（除数是一位数的除法）,第四单元（两位数乘两位数）,第五单元（面积）,本单元学习 的内容,以后学习的内容,纵向整合,以前学习 的内容,加法（1-2）年级,乘法（二年级）,多位数 乘一位数（三年级）上,两位数乘两位数,三位数乘法小数乘法图形面积（四年级）,长、正方体、面积、体积（五年级）,圆的面积、圆柱、圆锥的表面积、体积、百分数应用题（六年级）,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发建议,三、说建议,1、教学建议,教学建议,讨论,体验,应用,尝试,学生、老师,学生,组内交流、组间交流,看书、尝试、尝试、看书,1、说教学建议,尝试教学模式,交流算法,2、评价建议,评价建议,2、评价建议,自评 互评 师评 家长评,评价建议,平时积累阶段总结,合作、倾听提问、疏理,口头评书面评物质评、,量质结合,形式多样,3、课程资源开发建议,发现生活中的数学问题,充分利用教材资源,参考书籍材料,用知识解决生活问题,课程资源开发建议,开发利用多媒体资源,利用网络查找资料,例5,例3,例4,位置与方向,例1、例2,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。,使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。,除数是一位数的除法知识树,笔算除法,口算除法,除数是一位数的除法,简单的数据分析,求平均数,起始格与其他格代表的量不一致的条形统计图,用平均数来比较两组数据的总体情况,平均数的含义和求法,统计,横向条形统计图,小学数学三年级（下）第三单元统计,两位数乘整十、整百数（不进位）,口算乘法,笔算乘法,两位数乘两位数（进位）,两位数、几百几十数乘一位数（进位）,两位数乘两位数（不进位）,连除问题,连乘问题,两位数乘两位数,小学数学三年级（下）第五单元两位数乘两位数,平方米 平方分米 平方厘米,物体表面封闭图形,长方形面积=长*宽,1平方分米=100平方厘米,面积和面积单位,正方形长和方形 面积,面积单位进率,土地面积,面积,正方形面积=边长*边长,1平方米=100平方分米,公顷平方千米,小学数学三年级（下）第五单元面积,1年=12个月,认识年月日,24时计时法,计算简单的经过时间,24时计时法表示时刻,大月31天2月29天或28天小月30天,24时计时法的意义,时间与时刻的区分,一日以内经过的时间,年 月 日,2月28天 365天29天366天,平年、闰年的判断方法,小学数学三年级（下）第六单元年月日,小数的初步认识,认识小数,一位小数大小的比较,一位小数的写法,小数的读法,小数加减法,一位小数的加、减法,解决问题,数学广角,搭配问题（分步乘法计算原理）,稍复杂的排列问题,稍复杂的组合问题,谢谢！,
