沪科版八年级下册物理第七章 力与运动 教学ppt课件.ppt

,第一节 科学探究：牛顿第一定律第1课时 牛顿第一定律,第七章 力与运动,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,你观察并思考 过下列现象吗?,对静止的木箱施加一个水平方向的推力,木箱沿着水平方向运动。撤去推力后，木箱停了下来。,导入新课,运动的小球会停下来,快速转动的陀螺会停下来,滑板车最终会停下来,导入新课,运动的物体为什么会停下来？,1.会通过实验探究阻力对运动的影响。2.理解牛顿第一定律的含义。(重、难点),学习目标,导入新课,亚里士多德认为：物体的运动需要力来维持。,伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。,VS,通过实验研究,讲授新课,物体的运动不需要力来维持,伽利略理想斜面实验,运动物体如果不受其它物体的作用，其运动会是匀速的，而且将会永远运动下去。,讲授新课,实验设计目的：实验设计思路：相同条件：不同条件：实验器材：实验方法：,探究物体的运动是否需要力维持,以小车为例，尽量减小力对小车运动的影响，看小车运动的情况。（怎样使小车运动更远？）,相同的小车、小车开始运动速度相同,表面不同即阻力不同,木板、小车、棉布、毛巾、斜面,控制变量法、理想实验法,（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）,阻力对物体运动的影响,演示实验,讲授新课,在同一斜面的同一高度,同一小车从静止下滑,到达斜面底端速度相同,棉布表面,木板表面,比较小车滑行的距离,讲授新课,无阻力,无限长,不变,讲授新课,1.三次实验，小车最终都静止，为什么？2.三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？3.小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？,进一步推测,如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将永远运动下去。,牛顿第一定律（物理学基本定律之一）,讲授新课,内容：一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态,牛顿(Newton,1642-1727),讲授新课,1.“一切”适用于所有物体。,2.“没有受到力的作用”是定律成立的条件。,3.“总”一直、不变。,定律解读,讲授新课,5.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。,4.“或”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。,6.牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。,讲授新课,讲授新课,验证牛顿第一定律,牛顿第一定律,探究阻力对物体运动的影响,阻力越小，物体运动的距离越大。,牛顿第一定律,一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态,牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理概括出来的,力是改变物体运动状态的原因,课堂小结,1.关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（）A.牛顿第一定律是实验定律B.牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C.物体的运动需要力来维持D.物体的运动不需要力来维持,BD,随堂训练,2.关于伽利略的理想实验，说法正确的是（）A.只要接触面比较光滑，物体在水平面上就能匀速运动下去B.这个实验实际上是永远无法做到的C.利用先进仪器就能使实验成功D.虽然是想象中的实验，但它是建立在可靠的实验基础上的,BD,随堂训练,3.关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是()A.物体总保持匀速直线运动或静止状态B.一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静 止状态C.一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静、止状态D.一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或 静止状态,C,随堂训练,第一节 科学探究：牛顿第一定律第2课时 惯 性,第七章 力与运动,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,旧知复习,牛顿第一定律：,一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。,导入新课,1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。（重点）2.会用物体的惯性解释惯性现象。（难点）,学习目标,导入新课,原来的小球和木板都处于什么状态？,后来木板被弹走，小球的状态变了吗？,这说明原来 的小球，在水平方向上不受外力作用时，水平方向上仍保持 状态。,静止,演示实验1,静止,讲授新课,原来的小车和小球都处于什么状态？,后来小车遇到障碍物受力停下来，小球仍保持。,运动状态,运动状态,这说明原来 的小球，在水平方向上不受外力作用时，水平方向上仍保持 状态。,运动,演示实验2,运动,讲授新课,定义：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质，叫作惯性。,在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？,你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？,讲授新课,牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当被子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。,在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？,讲授新课,惯性解读,惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候，任何状态下都具有惯性。,惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”“具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。,讲授新课,所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。,惯性解读,讲授新课,跑动中的人，脚被绊住，为什么会向前倒？,跑动中的人开始向前运动，脚被绊停止，而身体有惯性，要保持向前的运动状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。,讲授新课,当汽车刹车时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。,汽车突然刹车,讲授新课,当汽车从停止状态起动时，人的脚底由于摩擦而随之运动，人的上身由于惯性，仍保持原来慢速行驶的运动状态，所以加速时，人会后仰。,汽车突然加速,讲授新课,我们常常利用惯性,掷铅球,投篮,讲授新课,跳远,紧固锤头,讲授新课,也要避免惯性带来的危害,雨雪天减速,开车系安全带,讲授新课,惯性,惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质,惯性的大小由质量决定,惯性的应用,课堂小结,1.下列哪些现象是利用惯性的（）A.拍打衣服时，灰尘脱离衣服B.司机和前排的乘客要系安全带C.洗完手后，用力甩掉手的水滴D.跳远运动员起跳前要尽力助跑,ACD,随堂训练,2.关于惯性的说法正确的是（）A.惯性是指物体原来静止的总有保持静止、原来运动的总有保持匀速直线运动的性质B.要使物体开始运动必须有力的作用，而保持物体运动是不需要力的，故静止的物体有惯性，而运动的物体没有惯性C.刹车时，乘客向前倾，说明乘客上半身有惯性，而下半身无惯性D.某人推不动原来静止的小车，而另外一人能推动，说明惯性与外界条件有关,A,随堂训练,3.火车在平直轨道上匀速前进，在密闭没有空气流动的车厢内点燃一支香，则车里乘客看到香所冒出的烟的运动情况是（）A.一边上升一边向前飘 B.一边上升一边向后飘C.只是上升，不向任何一边飘 D.无法确定,C,随堂训练,4.长直轨道上匀速行驶，坐在门窗密闭的车厢内的一人将手中的钥匙相对车竖直上抛，钥匙将落在（）A.手的后方 B.手的前方 C.落在手中 D.无法确定,C,随堂训练,*第二节 力的合成,第七章 力与运动,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,许多船帆作为驱动的动力能使船航行,一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行,导入新课,作用效果相同：船在大海中航行。,船受到的动力不同：,大量船帆驱动的多个力。,发动机驱动的一个力。,也就是：一个发动机对船的作用效果与大量船帆对船的作用效果是一样的。,导入新课,一群蚂蚁能拖动树叶,两只手指可以随意挪动树叶,导入新课,树叶受到的力不同：,两只手指对树叶施加的作用力。,一群蚂蚁对树叶施加的多个力。,作用效果相同：树叶移动。,也就是：两只手指对树叶的作用力与一群蚂蚁对树叶的作用力在效果上是一样的。,导入新课,1.知道合力的概念。2.能举例说明什么是力的合成。3.知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。,学习目标,导入新课,通过观察知道：作用效果相同时，物体所受到的一个力和多个力有什么样的关系呢？,1.合力,如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。,2.分力,组成合力的每一个力叫分力。,3.力的合成,求几个力的合力叫力的合成。,讲授新课,下列生活现象中，假设左右两图作用效果完全相同，大人施加的力与两个小孩各自施加的力，哪个相对而言是合力，哪个相对而言是分力？,大人施加的力是合力,每个小孩施加的力是分力,讲授新课,一匹马施加的力是合力,每匹小毛驴施加的力是分力,讲授新课,图中的车受到 和 的作用，并且这两个力的方向相同。,那么，推力和拉力的合力是多少呢？,拉力F1,推力F2,说说你的猜想,讲授新课,思考：正在下沉的潜水艇受到 和 的 作用。,F浮,G,浮力 F,重力 G,这两个力方向相反，那么重力和浮力的合力又是多少呢？,说说你的猜想,讲授新课,如何验证我们的猜想是否正确呢？,（1）利用橡皮筋在拉力F 的作用下发生弹性形变的特点，设计实验。（2）根据合力的定义，在作用效果相同条件下，实验中的橡皮筋的伸长是相同的，并做好记录。,实验器材：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码,实验设计：,讲授新课,（1）橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE，记录下此时F1、F2的大小和方向。,进行实验：1.同方向F1和F2的合力,（2）撤去力F1、F2后，用 F 作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE，记录下此时 F 的大小和方向。,讲授新课,进行实验：2.反方向F1和F2的合力,（1）橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到AE，记录下此时F1、F2的大小和方向。,（2）撤去力F1、F2后，用 F 作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE，记录下此时 F 的大小和方向。,讲授新课,（1）当F1与F2方向相同的情况下，F1、F2和 F 之间的大小与方向的关系。,实验数据与分析：,（2）当F1与F2方向相反的情况下，F1、F2和 F 之间的大小与方向的关系。,1 N,2 N,3 N,1 N,4 N,3 N,向右,向左,向右 与F1、F2方向相同,向右,向右,向右 与F1方向相同,讲授新课,实验结论：,（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。,F 合=F1+F2,（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。,F 合=F1 F2,讲授新课,车受到的合力是,F 合=F1+F2,正在下潜的潜水艇受到的合力是,F 合=G F浮,讲授新课,交流与讨论,运动员是如何运用合力的？这也属于同一直线上二力的合成吗？,靠步调一致，奋力划浆来增大合力的。,受到的合力越大，前进的速度就越快。,讲授新课,交流与讨论,你是否想过物体所受到的合外力为零时，情况会怎样呢？,物体会保持匀速直线运动状态或静止状态,讲授新课,力的合成,合力,同一直线上二力的合成,课堂小结,如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。,同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。,同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。,F 合=F1+F2,F 合=F1-F2,1.如图所示，正方体金属块重20 N，F恒为5 N，则支承面所受到的压力分别是：Fc=_Fd=_,G F=20N 5 N=15N,F,G,GF,G,F,GF,G F=20N 5 N=25N,随堂训练,2.重2N的墨水瓶静止放在水平桌面上，它受到桌面对它的支持力的大小是，它受到的合力是。,2N,0N,3.要提起一个质量为5kg的行李包，你至少要用多大的力。（取10N/kg）,50N,4.关于同一直线上的两个力的合力，下列说法中正确的是（）,A.合力一定大于任何一个分力B.合力可能小于某一个分力C.合力不可能小于任何一个分力D.合力可能大于某一个分力,BD,随堂训练,第三节 力的平衡,第七章 力与运动,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,复习提问：请说出牛顿第一定律内容。,物体不受力时,物体受力时,静止状态或匀速直线运动状态,？,变速运动,重点研究,导入新课,静止的电灯,静止的轮船,匀速上浮的潜水艇,匀速降落的运动员,它们各处于怎样的状态?,它们分别受到哪些力的作用?,导入新课,1.知道受力平衡，知道什么是多力平衡和二力平衡。2.会通过实验探究二力平衡的条件。(重点)3.能用二力平衡解决实际问题。(难点),学习目标,导入新课,1.物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。,2.平衡状态,匀速直线运动状态,静止状态,讲授新课,二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力的平衡就称为二力平衡。,支持力,重力,支持力和重力是平衡力，书处于二力平衡状态。,阻力,重力,阻力和重力是平衡力，跳伞人处于二力平衡状态。,那么二力平衡的条件是什么呢？,讲授新课,探究二力平衡条件,实验探究,讲授新课,两个力的大小可能要相等,两个力的方向可能要相反,两个力可能要在一条直线上,两个力应该在同一物体上,改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。,猜 想,实验方法,讲授新课,装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将。,如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板。,滑向一边,保持平衡,实验一,实验二,讲授新课,实验一,实验二,在实验一和实验二中：,讲授新课,如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将。,向上移动,实验三,讲授新课,如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将。,转动,实验四,讲授新课,实验三,实验四,在实验三和实验四中：,讲授新课,结合四个实验：,讲授新课,二力平衡条件,作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。,简记：同体、等大、反向、共线。,小结,讲授新课,平衡力,运动状态不改变,向上匀速：,F=G,向下匀速：,F=G,静止：,F=G,一个物体只受拉力和重力的作用,讲授新课,非平衡力,运动状态改变,向上加速：,向下加速：,FG,运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是不平衡的力。,有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；,FG,讲授新课,求重力大小,二力平衡条件,讲授新课,一辆小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎样运动？,v,F1=50 N,F2=30 N,已知物体受力,二力平衡条件,物体运动状态,讲授新课,下列情况，两力平衡了吗？为什么？,F1=5 N,F2=5 N,A,F1=3 N,F2=5 N,B,F1=5 N,F2=5 N,C,F1=5 N,F2=5 N,D,练一练,讲授新课,课堂小结,力的平衡,平衡状态,二力平衡条件,二力平衡条件的应用,静止,匀速直线运动,同体、等值、反向、共线,1.放在水平桌面上的木块处于静止状态，下列各对力中是平衡力的是（）A.木块的重力和木块对桌面的压力 B.木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力 C.木块的重力和桌面对木块的支持力 D.木块的重力和木块对地球的吸引力,C,随堂训练,2.下列物体中，受到平衡力作用的是（）A.正从地面腾空而起的火箭B.竖直向上抛出的石子C.沿光滑斜坡越滚越快的小球D.在水平直路上匀速行驶的汽车,D,随堂训练,3.跳伞运动员及携带物品总重力为800N，从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻力（填“”、“”或“”，下同）800N；后来匀速下落，匀速下落时所受的空气阻力 800N。,=,随堂训练,小结与复习,第七章 力与运动,实验,大,小,较小,短,长,很长,长,小,慢,沿直线一直运动下去,1.牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持 匀速直线运动状态或静止状态.,实验结论,A.牛顿第一定律由实验+科学推理得出(理想实验法),B.当物体不受外力时:原来静止的物体保持静止 原来运动的物体保持匀速直线运动,C.运动不需要力来维持，力只是用来改变物体的运动状态,惯性:物体保持运动状态不变的性质,惯性,A.一切物体都具有惯性B.惯性是物体的一种属性C.惯性大小只和质量有关,惯性现象,A.现象,B.解释:原来物体处于什么状态 发生了什么变化 由于惯性 物体还要保持原来状态,所以会.,C.惯性现象的利用和防止,解释这一现象（按惯性分析的四个步骤）,力的合成,（1）合力与分力：如果一个力产生的作用跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。组成合力的每一个力叫分力。（2）力的合成：如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。,同一直线上的二力合成：两个力同方向时：其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和。即:F合=F1+F2两个力方向相反时：合力方向与其中较大的力方向一致，大小是这两个力的大小之差。即:F合=F1-F2。,力的平衡（1）力的平衡状态和平衡力：物体在受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这是力的平衡状态。使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）为平衡力。（2）二力平衡条件：两个力大小相等、方向相反、作用在同一物体、并且在同一直线。二力平衡时合力为零。(同体、等值、反向、共线)判断是否为二力平衡时，以上四个条件，缺一不可，必须同时满足。,平衡力&相互作用力,物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。,力与运动的关系,(1)不受力物体的运动状态保持不变(2)受平衡力物体的运动状态保持不变(3)受非平衡力物体的运动状态将改变 合力与运动方向相同物体做加速运动 合力与运动方向相反物体做减速运动 合力与运动方向不在同一条直线上物体做曲线运动,1.子弹从枪膛里射出后，能继续在空中运动，是因为（）A.火药的推力 B.子弹的冲力。C.子弹有惯性 D.子弹的惯性大于阻力。,2.从井中匀速向上提水，已知桶重50N，水桶受到的拉力是250N，则桶里的水重（）A.300N B.50N C.250N D.200N,C,D,3.用力F=40N，按住一重10N的木块，如图所示，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是（）A.30N B.40N C.50N D.10N,4.用弹簧秤拉着木块在水平桌面上匀速运动时，弹簧秤的示数是4N，当木块运动 的速度越来越大时，木块受到的摩擦力是（）A.大于4N B.等于4N C.小于4N D.无法判断,D,B,5.重550N的人，乘热气球匀速直线上升，已知热气球重400N，求热气球受到的升力大小是_N，方向是_。,950,竖直向上,6.在日常生活中，惯性现象既有利，也有弊。以下属于利用惯性“利”的一面是()A赛车在转弯时滑出赛道 B人踩到西瓜皮上会滑倒 C用手拍掉衣服上的灰尘 D高速行驶的汽车突然刹车时，乘客向前倾,C,7.“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”。大多数同学是唱着这支优美的歌曲长大的，歌曲中含有许多物理知识，例如：(1)小船静止在水面上时，它受到重力和浮力的作用，这两个力是一对_力。(2)船桨向后划水，船向_运动，说明物体间力的作用是_的。,平衡,前,相互,8.有一物体在水平方向受到力的作用，如图1所示，此物体受到的合力是_N，方向_。,图1,F2=8N,F1=10N,2,F1,9.一个物体重力为G，当吊着物体以v的速度匀速下降时，绳子对物体的拉力F1_G；当吊着物体以2v的速度匀速上升时，绳子对物体的拉力F2_G。(选填“大于”“等于”或“小于”),等于,等于,10.小明同学的家距学校2100m，他骑自行车上学，想在5min时间内到达学校，由于小明同学骑车的速度太快，在通过交叉路口时突然发现交通指示灯的红灯亮了，他赶紧实行紧急刹车，由于车和人都有_，仍然继续向前滑行了一段路程使车超过了警戒线，小明同学受到了交通警察的批评。,惯性,11.氢气球和下面挂的吊篮总重为100N，受到空气的浮力为120N，若氢气球是匀速上升的，则空气的阻力是_N；若要使氢气球以原来的速度匀速下降，则须在吊篮内再加上重_N的重物。(浮力的方向是向上的),20,40,第一节 压力的作用效果第1课时 认识压强,第八章 压 强,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,画出物体的重力示意图,旧知回顾,G,G,G,导入新课,1.知道压力的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。2.掌握压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算。(重点),学习目标,导入新课,F,F,F,这些力的共同特点是什么？,讲授新课,1.定义：垂直作用在物体表面上的力称为压力。2.作用效果：使受压物体发生形变。3.压力的方向：垂直于接触面指向被压物体。4.作用点：在所压表面上。,讲授新课,F,F,F,压力不是重力。,5.压力大小：,等于重力大小吗？,地球,某物体,某物体,接触面,可以是任何方向,竖直向下,一般和重力大小无关,G=mg,讲授新课,只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力等于重力，即。,F压=G,G,F压=G,F压 G,F压 与 G无关,G,F压,F压,G,F压,压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。,讲授新课,如图做一做，试一试,两个手指的感受有什么不同？,观察两个手指的凹陷有什么不同？,用两个手指用力向中间压一支铅笔,做一做,讲授新课,两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的作用效果相同吗？,想想议议,讲授新课,小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中，这是为什么？,你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？,想想议议,讲授新课,猜想：,猜想1：压力的作用效果可能与_ 有关？,猜想2：压力的作用效果可能与_有关？,压力大小,受力面积大小,因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：,控制变量法,压力的作用效果跟什么因素有关？,讲授新课,讲授新课,探究压力的作用效果,甲 乙 丙 图8-3,结论：,压力作用效果与压力大小有关。,控制变量：,受力面积相同,比较图8-3中：和。,甲,乙,讲授新课,甲 乙 丙 图8-3,结论：,压力作用效果与受力面积有关。,控制变量：,压力相同,比较图8-3中：和。,乙,丙,讲授新课,实验记录：,桌子的重力,桌子+砝码重力,桌子+砝码重力,桌脚,桌脚,桌面,明显,很明显,很不明显,甲 乙 丙,讲授新课,实验结果：,当受力面积相同时，_越大，压力的作用效 果越明显；,当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显。,压力,受力面积,怎样表示压力的作用效果？,讲授新课,表示压力作用效果的物理量。,物体单位面积上受到的压力。,压强,1.定义：,2.公式：,讲授新课,1 Pa=1 N/m2,“1帕”的含义:1平方米的面积上受到的压力是1牛。,3.压强单位：,专用名称叫帕斯卡（pascal）简称帕，符号为Pa,牛顿（N）,平方米（m2）,压强的单位N/m2读作牛每平方米,讲授新课,小数据,一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20 Pa一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa成年人站立时对地面的压强约为1.5104 Pa,讲授新课,例题,例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 10-2 m2，计算书对桌面的压强。,即：,解：书对桌面的压力等于它的重力，,FG3 N,桌面的受力面积,S5 10-2 m2,所以压强,答：书对桌面的压强为60 Pa。,讲授新课,压力的作用效果,影响压力作用效果的因素,压强,压力,受力面积,课堂小结,压力:把垂直压在物体表面上的力叫做压力,物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强,1.已知：GA=5 N GB=10 N F=15 N,A,B,A对B压力为_,B对地面的压力为_,B对地面的压力_,5N,15N,10N,F,随堂训练,B对墙面的压力_,B对天花板的压力_,15N,F,F,5N,随堂训练,2如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是，压强自小到大的顺序是。,FAFBFC,pB pA pC,随堂训练,第一节 压力的作用效果第2课时 压强的增大与减小,第八章 压 强,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,观察以上四幅图，哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？,想想议议,坦克的履带,篆刻刀,破窗锤,铁轨下铺枕木,导入新课,1.知道增大和减小压强的方法。(重点)2.知道增大和减小压强在生活中的应用。,学习目标,导入新课,使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的？,1.增大压强可以增大压力或减小受力面积。,讲授新课,类似的事例你还知道哪些？,注射针尖,冰刀,讲授新课,受力面积 S一定时，增大压力 F,压力 F一定时，减小受力面积 S,增大压力 F，减小受力面积 S,细线切割皮蛋,压路机的磙子是重质实心的,木桩底部削尖并用大力气更容易打入地里,讲授新课,拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？,想想议议,讲授新课,宽大的书包带,房屋的地基,重型卡车装有很多车轮,螺丝下的垫圈,类似的事例你还知道哪些？,讲授新课,2.减小压强可以减小压力或增大受力面积。,练一练：,为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？,那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服。,讲授新课,压力F一定时，增大受力面积S,受力面积S一定时，减小压力F,增大受力面积S，减小压力F,书包带宽，背起来舒服,从书包中取出一些书背起来舒服,高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖,讲授新课,啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存有什么用？,滑雪运动员为什么不会陷下去？,钢轨为什么铺在枕木上？,斧头的刃为什么很锋利？,讲授新课,增大压强,F一定时，减小S,F一定时，增大S,S一定时，增大F,减小S、同时增大F,S一定时，减小F,增大S、同时减小F,减小压强,压强的增大与减小,课堂小结,A,C,B,1.同一块砖怎样放置，压强最大？,平放,侧放,竖放,随堂训练,2.通过你的观察，你认为下列哪一辆车的载重更大？为什么？,车轮多的，载重更大。利用增大受力面积来减小压强。,随堂训练,