特教史第6章北美特殊教育的兴起.ppt
第六章 北美特殊教育的兴起（1776-1900）,2014年12月4日,历史背景,美国的崛起（资料片大国崛起）美国疆域的变化,本讲稿仅供课堂教学用,2,本讲稿仅供课堂教学用,3,本讲稿仅供课堂教学用,4,本章节录,第一节 影响北美特殊教育发展的主要因素第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革,本讲稿仅供课堂教学用,5,第一节 影响北美特殊教育发展的主要因素,一、公立学校的建立促进了特殊教育的建立与发展19世纪初开始的移民潮，使美国的人口急剧发展，这导致了美国生活、就业、信仰的危机。“移民改造工程”（1102-1145）美国在十九世纪大力推行公立学校，并在法律制约下建立了各种类型的学校。学校必须进行“文化适应”的教育。以使人们形成共同的宗教观、道德观和热爱美国的精神。,本讲稿仅供课堂教学用,6,第一节 影响北美特殊教育发展的主要因素,亚伯拉罕 林肯（Abraham Lincoln),本讲稿仅供课堂教学用,7,二、黑奴解放推动了特殊教育的发展（2530-3211)十九世纪下半叶，在美国废除“蓄奴制”后，美国开始重视黑人的教育，并为黑人开办学校，使黑人儿童及黑人中的残疾儿童也能步入学校读书。这从观念上改变了黑人智力不如白人，读书是白人专有的权利的错误认识。,第一节 影响北美特殊教育发展的主要因素,本讲稿仅供课堂教学用,8,托马斯加劳德特 和爱丽斯考克斯威尔,法国聋人教师 劳伦特克勒克,本讲稿仅供课堂教学用,9,第一节 影响北美特殊教育发展的主要因素,三、特殊教育专家的到来推动了特殊教育发展国外特殊教育专家来到美国，他们把欧洲的特殊教育经验带到了美国。北美的特殊教育在欧洲已有的教育成就基础上迅速发展起来了。加劳德特和劳伦特克勒克的到来，标志着北美特殊教育新时代的开始。1848年，法国弱智教育奠基人法国人塞甘移居美国1852年，英国聋人教育专家约翰布雷渥来到美国。,本讲稿仅供课堂教学用,10,第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革（早期机构）,一、早期的北美特殊教育机构应为各类被公立学校拒绝的学生开办学校。19世纪上半叶，美国的特殊教育机构主要是由慈善家或慈善团体开办，而公立特殊教育机构主要是针对流浪儿童或犯罪青少年的。该类机构是以慈善为目的，教育的比重很少。,本讲稿仅供课堂教学用,11,第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革（早期机构）,美国初期建立特殊教育机构主要借鉴了欧洲的成熟做法，即将英国的慈善机构形式与法国的特殊教育形式结合，构建美国式教育服务机构。服务包括：家庭、学校、教会、社区，同时还为慈善机构提供的咨询服务。,本讲稿仅供课堂教学用,12,第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革（机构归属）,美国的慈善机构先由私人或慈善团体开办，是慈善救助和学校的复合体。至19世纪中叶私人或团体的机构全部由国家接管，但管理者不是教育部门，而是慈善委员会。,本讲稿仅供课堂教学用,13,第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革（机构归属）,19世纪，教育改革者提出了特殊教育机构的归属问题，教育改革家坚决反对慈善机构对特殊儿童的教育介入，因为慈善的观念和机构目标与教育的观念和目标完全不同。慈善观念会导致国民对特殊教育的误解，对特殊教育发展不利。,本讲稿仅供课堂教学用,14,第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革（义务教育）,二、义务教育观念下的特殊教育机构为解决改造美国新公民的问题开办了公立学校，但贫困家庭子女没有钱上学，政府于19世纪下半叶起在普通教育机构内推行义务教育。史料：1852年马萨诸塞州义务教育法“第1条：每一个监护有8岁至12岁儿童的成人，应当送这些孩子到他们所居住的城镇的公立学校读书，如果他们所在城镇的公立学校能够提供一年至少12周课时，如果这些孩子们在他人监护之下，那么这些孩子一年或每年至少要入学12周，其中6周要连续上课。”,本讲稿仅供课堂教学用,15,第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革（入学年龄）,三、特殊教育机构对残疾儿童入学年龄和受教育年限的规定（一）特殊教育机构对残疾儿童入学年龄的规定聋、盲儿童的入学年龄一般为1012岁之间。随着早期教育观念的深入，有些学校开始接收5岁以下的儿童进行早期的训练。,本讲稿仅供课堂教学用,16,第二节 北美特殊教育机构的建立与沿革（受教育年限）,（二）特殊教育机构对残疾儿童受教育年限的规定在19世纪初，美国的盲、聋教育年限一般为34年。到19世纪中叶时，教育年限延长至57年。到1900年时，聋、盲教育年限已延长至1012年。,本章小结,北美特殊教育兴起的影响因素移民“改造工程”“文化适应”教育“黑奴解放”运动欧洲及本土特教专家的到来特殊教育的建立慈善机构公立学校建立义务教育发展政府举办学校建立、相关入学规定,本讲稿仅供课堂教学用,17,复习题,为促进多民族融合教育的需要，19世纪美国大力开办_学校。19世纪初加劳德特携其助理-法国聋人教师_一起回到美国。19世纪为解决战争遗孤的生活、学习、就业等问题，美国发起了_运动。19世纪，美国积极推行公立教育的亨瑞巴纳德和_就明确提出应为特殊儿童开办特殊学校。美国最初建立特殊教育机构采用的是将英国和_教育组织机构形式合二为一的教育服务机构模式。到_世纪中叶，美国的慈善机构全部由政府接管。19世纪中叶聋盲儿童早期的入学年龄一般为_岁到_岁间。19世纪初，美国聋、盲教育年限一般为_到_年。1900年时，美国聋、盲教育年限是_到_年。,本讲稿仅供课堂教学用,18,复习题（2）,19世纪初从法国移居美国的智力落后教育专家是（）A、皮内尔 B、塞甘 C、维廉特克 D、伊塔德19世纪初从法国回到美国的聋教育专家是（）A、佛朗西斯格林 B、西卡德 C、布雷渥 D、加劳德特 美国特殊教育机构建立初期参照的机构模式是（）A、英国的机构模式 B、法国的机构模式 C、俄国的机构模式 D、英国和法国的机构模式19世纪美国特教工作者认为会导致国民误解特殊教育的观念是（）A、慈善观念 B、救济观念 C、家庭观念 D、医学观念十九世纪初欧美聋、盲儿童入学的年龄一般为（）A、34岁 B、46岁 C、810岁 D、1012岁 人们肯定了早期智力开发重要性的年代是（）A、17世纪 B、18世纪 C、19世纪下半叶 D、20世纪19世纪中期，美国聋、盲儿童的教育年限一般为（）A、3年 B、5年 C、3-4年 D、5-7年 到1900年时，欧美聋、盲教育的年限一般为（）A、1012年 B、810年 C、56年 D、34年,本讲稿仅供课堂教学用,19,复习题（3）,简答题：影响北美特殊教育建立的因素有哪些？,本讲稿仅供课堂教学用,20,
