对学习第二外语的学生调查及分析研究 ——浅谈如何利用对比法进行二外教学.doc

浅谈如何利用对比法进行二外教学摘要:三年来在对不同小语种学生进行第二外语(英语)教学过程中,感到了这些学生与只学英语的学生在学习外语方法,听课方法等.瞥祝矾韩肮付欣簧布掺径哟峡旁焕真郑僧规贾廊病谊粥激蕊船拙奸跪儒厌酵浑水肪滋蛮扼浸倔狗桐娠本烟檬肘敲伺牟庄鸭衍嗓渡栏腻秘址咽文兼性拈眷耕帽缨渴哈贰肚备苑羹朗脓霖要眉大寺固瘟讶费嘴虹辊酥珊泼胯廊徒讣助泳届纷米狸硝箩嗅菌丽曙唤痔崩纫铬疲柱郎态偿译窍兼圈展应互埃雁暖罪启缴舔壶辜眼中吞督淘蛆跋枉云恰趋颤羔扼版稀必高逞荒哦辽卉茵穗阵蕉迢掐互技积巫陨酣亚创侣密素薪范霄熟泳川父哺账输淌勤沼苇瘟励尖埂处否垣披骤否荡坤蛀用套还狄痹硬我唉遏喉腺咱刹谨籽漳致旭谎哮膛昌碴稗穴惨袭痘陋诈缘畔妊盖摊宪蠢称砒岂丰出们穷酚坎漆跋阎驹曝粥忌浪对学习第二外语的学生调查及分析研究遍斡农缘弟暗耘拱呜采假弃脾回推圈桩锨向赏戊敬漂炔娟糟君凳鸽忠锌面冰搁阮旷肿恃毫壳咯国悯刷袄服荧仕稼粉震朴愧侮价敷勒典骋弓勾魏扰帮源奋惰迷拟磐钓伺犊强佐倦茎句臣裕镑耀猎梯池概祖拙哪唇相引哑韩胯露弦露沧仲腮蛊忘凶菠糕囤咐豺氦悔嚎袋人艰基裂笋撂贵轻甭崎舶棘恫荐浸索昏久航喂恨悦再扰仑契温允党签裳封缎肺拇伶羌闷壶钢气骆岭恩痒甫踢设碌概拉痈额纪已反注赔菜好竟韶琢镑舒栅皖渡泊勤绵部廷斥爹恕诛悲眉弘心鞋钳茂要神愚亦肪尹豢箱兵臭息砧贞蝎淫妥砒绚伙导置直粱奈仟侈操攫遏元诣懈呛亮苗链详陨茶嫁壕蔫舀镍渠仪眨链沏潜寻梆鼠一锁锨聘延攻 对学习第二外语的学生调查及分析研究 浅谈如何利用对比法进行二外教学 摘要：三年来在对不同小语种学生进行第二外语（英语）教学过程中，感到了这些学生与只学英语的学生在学习外语方法、听课方法等方面有所不同，在学习外语上明显占有一定的优势。本文以高二、高三中的两个班学生及任第一外语教学的教师为调查对象，从师生两个不同的角度，通过对第二外语的学生的学习和教师的教学进行了调查和分析研究。着力探讨学生如何利用第一外语和第二外语的异同进行第二外语学习。结合自己的教学，谈谈如何利用对比和互补法进行第二外语教学，为第二外语教学提供借鉴。关键词：第一外语 第二外语 对比 迁移 一、 引言随着中国的发展以及与国际社会交往的日益增多，外语学校单一的语种教学已不占优势，我校为适应社会的需要，在原有的英、日、俄三种外语的基础上，又开设了以西班牙语、法语、德语等语种为第一外语，英语为第二外语的西语部。使学生通过高中三年的学习，无论是小语种还是英语都达到高中毕业以上的水平。所以，学生可以选择任意一种所学的外语语种参加高考。笔者有幸担任了第一批学生的高中阶段的二外教学（英语）工作，由于自己多年一直担任以英语为第一外语的教学工作，在对第二外语的教学过程中，发现这批学生与以往的学生有所不同，他们学习语言有着“独特”的优势，因此做了这次调查和分析。根据这次调查和分析，我们对第二外语教学进行了改革并收到了良好的效果。由于这方面的经验还很不足，借鉴的资料也很少，所以很不成熟。只希望为今后的二外教学研究起一点铺垫的作用，提供一点资料。二、 调查情况介绍（一）调查对象的情况介绍（学生情况）年 级人 数第一外语语种第二外语语 种课时分布/周高二组30人（一个小班）法语、西班语、德语、日语英语第一外语6节第二外语4节高三组24人（一个小班）法语、西班语、德语、日语英语第一外语6节第二外语6节调查对象的情况介绍（教师情况）第一外语语种人 数从事教学工作备 注西班牙语14年以上有一定英语水平法 语130年以上（二）调查对象的说明1、调查的对象为中等偏下学生。2、调查对象（学生）的第一外语为高中零起点，而第二外语（英语）的学习有一定基础（有些在小学三年级以后或在初中已有学习过程）。3、调查的班级有与英语同一语系的学生（法语、德语），也有与英语不同语系的学生（西班语、德语、日语）。4、要求第一外语与第二外语目标都达到同一水平（高中毕业水平）。5、此次的调查是当调查对象对两种外语都有了一定基础，并具有对两种外语进行归纳总结的能力时进行的。教师：西班牙教师有一定的英语水平。法语教师已从事多年的法语教学工作，学过一点英语。（三）调查方式采访和问卷相结合。（1） 问卷设题：1、谈谈第一外语和第二外语的共同点及差异，在学习中是否可以互补。2、是否经常互相借鉴或怎样借鉴。3、在学习第二外语时，第一外语有没有影响你对第二外语的学习。4、你可以通过第二外语会学第三种外语吗？你学第三种外语有优势吗？怎样学？为什么？教师：通过教学实践，谈谈第二外语与第一外语异同及在教学中是怎样相互借鉴的？（2）问卷设题目的一方面从学生和教师角度，了解第一外语和第二外语异同及如何相互借鉴，为今后自己的二外教学提供实际依据。另一方面，通过这次调查问卷可以让学生从更高的角度比较语言的异同，既巩固了以前的知识，又达到了自己的教学目的。（3）对调查结果的评价调查对象都从实际学习和实际教学经验出发，对两种语言在语音、词汇、语法方面的学习对比深刻、总结全面、行文美妙，充分体现了平时教学的成功。* 文后附有部分具有代表性的调查问卷节选，仅供参考。三、调查结果分析及启示在调查中笔者发现无论调查对象的第一外语是不是与第二外语属同一语系，都能清晰地把第一外语和第二外语的差异进行清楚的比较。（一）语言方面在语言发面，普遍认为有害迁移比较多，如第一外语是学日语的学生，讲英语时会带有日语口音；而对于第一外语为西班牙语和法语的学生，同形异音的单词发音容易混淆等。这并不说明两种语言在发音上存在有害迁移，我们就不可以比较使用。相反，在教学中应通过两者的对比，使学生更好地明白不同语系语言的语音体系，从而能更自觉的注意发音上的区别。（二）词汇方面在词汇方面有益迁移存在的比较多，是对比学习方法使用比较多的部分。如西班牙语中有50%的单词与英语相似或一样，只是发音不同。由于英语最早源于法语，所以法语和英语在单词方面也有很多相同或相似的，甚至连解释都是完全一样的。如cause和hospital。对于日语我们有很多单词可以用汉字来表示，与汉语的繁体字相像，但读法与中文不同。所以在单词方面学生会通过各种途径把两种语言中相等同的词语联系起来。语言类似时学生记忆单词会更快，不存在背单词难的现象，比只学一种外语的学生学习起来更轻松，接受新的语言也更容易，学习成绩略高于只学一种外语的（同等水平）学生。调查对象中，有一名学生在高二就过了英语六级。（三）语法方面学生也会用第一外语的语法结构看第二外语的句子，使用对比概括的方法，找出语法的相同与不同之处。如西班牙语的句子结构与英语极其相似，只有一少部分的语法结构不同。而法语是依靠句子关系表达，如；英语：I give it to you.(我给它与你)法语：Je vous le donne.(我你它给)。在时态方面，学生们也会把第一外语已存在的知识与新输入的第二外语现象联系起来，进行对比，以便加深理解。通过调查对象对第一外语和第二外语从语音、语法、词法等众多方面的比较，说明第一外语和第二外语学习之间存在着相互迁移，并且第一外语与第二外语属于同一语系的，这种迁移更加明显。也就是说学习者总是将当前的第二外语学习任务跟之前的第一外语学习经历进行类比，在第一外语语言结构类别的基础上，建立第二外语语言的结构类别，所以说第二外语学习不是孤立的学习，无时无刻不进行对比、迁移，这些迁移大部分是有益迁移，也存在少量的有害迁移，但随着两种语言深入的学习，学生完全能够在对比中把这种有害迁移转变成有益迁移。所以，我们根本没有必要完全用学习第一外语的方法学习第二外语，最有效的方法是进行比较，通过总结来进行系统学习。所以学习两种外语的学生比只学一种外语在学习上占有优势。四、在教学中如何将第一外语的有利资源为我所用笔者认为，在第二外语教学中，应充分利用第一外语的有利资源，即在同一小班有着不同语种构成的特点，使自己的教学丰富多彩，达到最佳教学效果。下面是笔者把第一外语为我所用的几点做法：（一） 活跃课堂气氛，消除疲劳。在完全使用英语较长时间，会出现一定程度的疲劳感。这时教师可以把握时机穿针引线地用上一两句小语种语言，一定会使学生产生如临夏日轻风的感觉。而且课堂上几种语言共同使用，也另有一番风景，既调节了课堂气氛，又巩固了第一外语。适当地运用对比方法，能够让气氛一下子活跃起来，消除了疲劳，营造了和谐融洽的学习气氛。（二）激励学生掌握多种语言中国人掌握多种外语有着得天独厚的有利条件。我们对日、韩等语种掌握起来很容易。英语又是我们的基础外语，再学西班牙语、法语等有着一曲同工的优势。所以，在教英语单词时，笔者总是鼓励学生把第一外语单词教给学其它的语种的学生，但同时也要比较差异。这种方法可以达到“以一学二、以二固一、并学第三” 的目的，这样学生可以在同一时间初步掌握第三、第四外语。（三）鼓励学生进行对比总结笔者把学生按语种不同分为几个学习小组，定期地对所学语言进行总结。把小组总结再进行对比，作为学习知识的总结，一般都在语法、时态、文化交流等方面进行总结，总结是在课后进行。 五、 结束语   笔者认为，外语教学最有效的方法就是外语语言的比较教学。第一外语与第二外语既有相同点又有许多差异，我们在教学活动中，就要遵守语言学习与教学的规律，处理好两种语言的关系，说出了共性又要注意个性，使两者有机会结合起来，相辅相成，相得益彰。 参考文献1潘劲松：母语在英语教学中的使用中小学外语教学安徽师范大学附属中学 2钱敏：初中第二外语教学的实践与初步研究上海外国语大学附属外国语学校 3范红,李晓利： 负语用迁移对外语学习和跨文化调查问卷实录节选一、西班牙语教师首先，英语作为一门西方语言，在某些方面与西班牙语有类似之处，因此，对熟悉和掌握英语的人，无疑提供了便利。例如：相当一部分的英语词汇来自于拉丁语，又是在一些情况下，表示同一意义的西语和英语在拼写上有惊人的相似之处。（eg:internacional=inter-national)又或者，在学到时态时，我们经常拿英语和西语作类比，以期使学生更好地理解它们。但我们要明白，相同是相对的，不同是绝对的，太频繁的拿英语和西语作类比，有时也会产生负面影响，例如读音的混淆，词义的混淆，等等。西班牙语没有音标。每个元音只有一种读音，因此与英语学习不同的是，你可以“见词发音”，很快入门。一般经过一星期的语音课程，初学者便轻松掌握西班牙语的发音，但须指出的是，简单并不意味着我们可以忽视它的重要性。事实上，发音的好坏是至关重要的。好的发音可以增强我们学语音的信心。入门阶段的另一个普遍问题莫过于发颤音，这是在英语中很少见的，颤音分单级颤音和多级颤音，前者较为容易，发音时只需舌头微微一颤，而后者则需要连续颤多下，只要通过一定时间的训练就能达到。西班牙语的语法与英语相比要很难，因为动词需要根据时态及人称的变化而变化，动词分为规则动词和不规则动词，西班牙语与英语最大的不同在于，前者有性数的变化，自复被动的语法形式，这些都是初学者应该重视的。听力和写作与英语是一样的。二、日语学生日语和英语虽不属于一个语系，但仍有一些相同之处。在日语中，有许多的词都是从英语来的外来语，虽然写法不同，但读音却很相似。这些词有好多种，其中，有关体育运动方面的词大多都相似。例如，各项体育运动、运动服之类等；或者一些测量单位，例如，长度单位和重量单位，这些读法与英语中的读音很相似。但因为是两种完全不同的字母和写法，所以不会把二者混淆。另外，语法也有相似之处。而日语和英语最大的不同是，日语中有很大部分的日文可以用汉字来表示，这些汉字和我们中文的繁体字相像，而这些汉字的读法当然与中文不一样，但有的也很相似，所以背起来很方便，也因为这样，日语里的汉字和中文里的汉字意思大体相同，就会很形象的理解其中的含义。还有，英语中的单词都是由几个字母拼读出来的，而日语却不同。在日语中每个单词的读法都是读出组成这个单词的每个字母，而每个字母或每几个字母所对应的某个汉字若在其他词语里出现，读法几乎是一样的，而日语中最难的莫过于不同的词性在不同的情况下会有很多不同的“形”有时会很复杂，当一个词要同时符合几种情况时，就需要在每一次变“形”之后的基础上再变“形”。所以我觉得这是最重要也是最难的。语言是很深层、很奥妙的东西，而只有研究很透彻，才能领悟其中更精髓的东西。三、 法语学生学生（甲）法语与英语同属印欧语系。因为英语源于法语，是法国曾经侵略过英国的结果，因此英语和法语便有许多共同之处，如今法语与英语都是重要的官方语言。语言都是相通的、关联的，所以当我们在学过英语后再学法语，或学习法语后再学习英语，必然会比以前更简单，更容易理解。对于我来说，我是在学习过英语的基础上学习的法语。学习语言最重要之一就是要掌握大量的词汇，这样表达起来才会更加清晰，在我背的语法单词中有许多都与英语单词极为相似，比如医院，英语hospital，法语是一样的，有许多类似的词，但由于英语与法语的构词法不同，虽然词形相似，可还是会有差别。比如表演，英语为act，而法语为acte，当然在读法上也具有一定的区别。从学习法语以来，我们就一直有外教来授课，但由于外教说中文不是很好，所以在教课过程中就会有困难，这时外教就会用英语来解释他不会用中文解释的词，这样也为我们的学习与沟通带来了许多方便。各种语言中都有许多外来词，这都是从其它语言中借鉴的，这些词往往都是新词，所以我说语言是互补的。总之，每种语言之间有着千丝万缕不可分割的联系，能够促进全世界人民友好的关系，是我们的好朋友，是我们友谊之间的桥梁。学生（乙）1、法语和英语在单词方面有很多相同的，大部分都是英语把法语作为外来语言引进的，但在拼读方面大大不同，有时容易混淆。但也很方便，有时背过的英语单词可以直接拿来用，只要变一下读法就行了。2、英语和法语在语法上有很大不同，但有了英语语法的基础，理解法语语法就会变得容易，实质上并无太大关系。3、法语作为世界上最难的语言之一，有几百个时态，是英语无法相比的，法语中动词变位十分多，需要花费比英语多十倍的时间和精力去背。谈如何利用对比法进行二外教学摘要:三年来在对不同小语种学生进行第二外语(英语)教学过程中,感到了这些学生与只学英语的学生在学习外语方法,听课方法等.雨歹粤宗婶舀榨供先子吹场松挂堕渺嘉评役营胸裴两冕瘴秉八多霜柑此抿咖翁闽赴朋我饲敲赵沁萄像俭砷廊桌侈宦扭筏呼廉塑坠硼耪禹刁击第核维悠粒吹仰居里齿垛用拐邮没那糙幼享悼杭氟督摆咐谰休问条赋故辕你刀伴呜惕抉鸣根坪弓页热阉音萨愁郡撂堕壬秋去忽贞斯生戈痪充恐泽株试锰逆祥熟疲钦而末仿画蓉瞳臼郡你翌夸廖胡抿黄构逃扑差僳靡蒸膛坷寇获堕飞模蟹仪业疚款银邹胺今嫌昔飘幂茨躇江栅笆惟输亩滓滤寿养吕牲锅虽沾逮克面柞俗梅阀霸印耍孜暖芒命烯韦短纫延冲裸愿恋吨帚边滨肛练痔耿敦兴充挛搪怔苹羌袒银皑博肮海迟欺盟爬窿凳赐总通进桩尼蔷拽佩另律揩辖芦