Unit2 How often do you exercise？说课稿.doc

Unit2 How often do you exercise？说课稿四坝镇九年制学校 梁爱林一、说教材 本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动，中心话题是free time activities,主要语言功能是talk about how often people do things.首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，通过各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时的内容，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。二、 说目标 1. 知识目标：(1) 恰当使用always, usually, often, sometimes, hardly ever, never等频率副词以及一些日常活动短语，例如：watch TV, go shopping, read books, exercise.(2) 掌握句型：A:-What do you usually do on weekends? -I often go to the movies. B:-How often do you shop? -I shop once a month.2. 能力目标：(1) 学会描述课余时间的活动安排。(2) 学会谈论做事情的频率。3. 情感目标：(1) 培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。(2) 使学生了解哪些食品是垃圾食品，平时应多吃什么食物，怎样锻炼身体保持健康。三、 说学情 八年级学生经过七年级的学习，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，因此在教学中我应加强知识的强化并培养学生的学习兴趣。同时，该年龄段的学生也很在乎他人的评价，所以在学习过程中我通过鼓励性评价等措施，在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会，鼓励他们多说英语，树立学好英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，从而提高学生的综合语言技能。四、 说教法 结合教材及学情，根据学生实际情况，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，在学中用。(1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，引导学生在运用语言中学习语言，激活学生的想象力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。(2) 听说法：用师生之间及学生之间的互动方式，共同观察图片或动作，使学生回忆起已有知识，主动建构自己的语言知识从而有效的学习。(3) 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程。学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作。五、 说教学程序 根据教学教材特点以及八年级学生的实际情况，我将教学过程分为五个部分：第一部分：导入。首先跟同学们问好，然后跟同学们一起讨论刚刚结束的暑假过的怎么样，在这个假期间去过哪些地方，做过些什么活动，从而复习七年级学习过的一些活动的表达。第二部分：单词及短语教学。通过对本单元的标题分析，讲解单词；根据课本中给出的图画，引导学生学习一些新的对活动的表达短语，并且通过不断重复来增强对这些单词的记忆。第三部分：教材解析。通过完成教材中的相应练习，比如说听力练习，从而学习跟本单元密切相关的一些表达。第四部分：巩固环节。通过完成教材中的1c双人练习，来加强对所学句型的理解并能熟练运用。另外通过一些习题，来巩固所学知识。第五部分：总结本节课的内容并布置课后作业。六、课后反思1.课堂内容较少，不能满足中等以上学生的需求。2.驾驭课堂的能力有待提高。3.对后进生的帮助不够。