浅谈英语“导学案”的设计与使用.doc

浅谈英语“导学案”的设计与使用【内容提要】“课堂是舞台，学生是主角，老师是配角”,为了提高课堂教学效率，引领教师专业发展，促进学生的素质的发展，培养学生“自主学习，主动发展”的意识和能力，从而形成以“导学案”为主，实施“问题导学、互动探究”的课堂模式，我县各所学校积极开展了以“导学案”为起点的课堂改革。第一次听说“导学案”这个新名词，对它一无所知。但通过两个多月来的学习，对它有了一定的了解，它代表着新的教育模式的来临。现将我对英语“导学案”的认识和看法表达出来。【关键字】 导学案 设计 使用什么是“导学案”导学案是老师设计一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在老师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。从预习抓起，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力，逐步由被动转向主动。可以说，出发点是好的。在使用过称中，确实是能激发一些孩子的思维，让他们养成了先预习，后思考的好习惯，有助于他们形成适合他们自身的良好的学习方法。导学案对于学生的意义，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，借助导学案，让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师的时候，就意味着“用教材教”的教学思想，能通过导学案得以充分彰显。英语“导学案”的设计与编写一、深刻理解新课标是编写英语导学案的前提我们在编写导学案时要围绕以下五个方面去设计题型，选择学习材料。1、语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，其中听说属于口头交际能力，读、写属于书面交际能力。导学案必须设计每日听读，天天阅读，书面表达等题型。2、语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。因此，我们的导学案必须设计单词的拼写，短语和句子的翻译，补全对话和单项选择等题型。3、情感态度目标的表述中指出，强烈学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高英语学习效果，因此我们的学案必须最大限度地激发学生强烈的学习动机和提高学生学习兴趣。4、学习策略目标的表述中指出：学习策略是对学习方法的选择和使用。英语教学关键教会学生如何去学习语言。因此我们的学案设计了学习准备和本节易错点小结的栏目。学习准备中的复习旧知完成学习任务的题型教会学生如何复习，复习什么，如何为学习新知识储备语言信息。学习准备中的预习任务教会学生如何主动、提前学习，为新知学习奠定适当的基础。本节易错点小结教会学生及时反思总结，提高升华自己的学习效果。5、文化意识目标的表述中指出：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，它包括了一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等内容。因此，我们的设计了完形填空、阅读理解、补全对话等题型，这些题型的语言材料必须是与某国文化相关的内容，即必须是讲述某个国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式等文化，从而拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养。二、充分挖掘教材是编好英语导学案的基础。1、要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏。2、要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。3、要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度三、设计导学案设计导学案之前，我们英语组的所有老师，都认真学习了他校的优秀导学案，尽量在他们的基础上，做得更完善。确定了一下几个板块：学习目标、课前活动、课堂教学、知识梳理、巩固练习、知识连接和师生感悟，共七个。从说话语气上入手，最重要的还是整个设计的框架结构及每一步设计的意图。所以分一下几个环节设计：1、唤起已有的知识和经验。针对学生所学新知的需要，设置一定的相关已经学过的旧知、回忆已有的生活经验、创设一定的情景。2、导学新知。从便于学生自主学习入手，以“目标明确”为原则，通过问题、习题、方法指导、思路提示、需要的习惯、需要收集的资料等进行安排。目的是使学生借助导学案来利用教材等多种资料进行有效的学习。课前进行预习，为课中准确确定学习目标，实现师生、生生等深度交流奠定基础。预习工作是前提，上课的效率是很高的：一、可以充分利用上课时间。无需再给他们额外的时间准备了。二、可以让更多的学生开口讲英语。三、活跃课堂气氛。所以，设计导学案的每一步都是环环相扣的。英语导学案的使用1、组建合作小组是导学案使用的前提，是调动学生积极性的保障。分组一般分成4-6人每小组，要严格按照“组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶”的原则，每组指派一名学科小组长，并任命一名学科班长，具体统筹英语学科的任务和工作。2、对老师和学生的要求。在发导学案要提前发，并对学生进行培训，让学生知道、了解导学案，要做到第一遍先看导学案，这时是只看不做，然后再看课本，最后再做导学案。教师要认真指导学生使用好学案，在上课前抽批部分学案，了解学生情况，再次进行课前备课，原则上不允许再布置课外作业。用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。 教师应该指导学生预习教材，教师应该对教材的基本知识点和知识体系进行梳理，但并非要求教师对教材进行串讲。引导学生积极展示预习成果。在预习课上，教师应通过导学案指导学生进行任务分配，指导学生如何进行展示准备，但不要限制学生的自由，应充分调动和发挥学生的聪明才智，引导学生如何进行展示。教师要严格按照 “自学-互学-展示-点评-小结-测评”的六步教学法走。