情境激励 展开互动 创新达标——淡网络环境下英语听说教学模式.doc

情境激励 展开互动 创新达标淡网络环境下，英语听说教学模式日期：05年07月07日来源：回民区教育信息网  作者：牛美秀 28中字体：大 中 小 论文摘要：多媒体网络技术作为一种先进的教学手段，正在走入英语课堂，在网络环境下，英语听说教学，使学生从被动接受知识的模式中解放出来，向个性化智能学习的模式转变，同时体验学习的乐趣，体现学生的主体性，这样的教学模式与旧教学模式对比更具有先进性，能够挖掘学生的潜能，满足不同学生学习的要求，以其丰富多彩、界面友好、趣味性强的特点来激发和培训学生学习的兴趣。这正是现代化教学的发展趋势。关键词：情境创设、网络信息、活化教材目前教学改革不仅在内容上，而且在形式进行改革，随着教育事业的不断发展，特别是当今的信息时代，大城市的电教事业当然是遥遥领先，然而在城郊甚至在偏远的山村，光靠以前那种教学方式是不行的，应让教学跟上科技的发展，让教学为科技服务，而现代信息的技术的发展，正是教学的需求。一、现代信息技术的特点人们把信息技术从学习对象转变为语言学习工具。信息技术由教师的辅助教学手段，转变为学生学习的一种方式。英语听说从知识中心向语言运用中心转变。现代信息技术展示它应有的特点，在教学中，这就要求教师充分利用多媒体课件或网络资源，通过丰富的内容，以及趣味性来激发和培养学生的学习兴趣。要做到这些，必须要求教师改变那种统观念来适应新的教学形式。二、旧教学存在的弊端听、说、读、写在英语教学中作为基本技能，要求教师在教学中对这几方面进行教学，但传统的教学，是由教师领学生读读单词，按照一定语法规则进行模式化的句型练习，这种教学方式非常教条，效率也很低，同时学生也没有兴趣，主动性不强，课堂上只是等待老师的提问，象机器人似的，为了完成任务而去回答老师提出的问题，这样的教学首先耗时长，收效低，其次，反馈信息太慢，教学效果欠佳。三、新教学理念下，运用多媒体教学，以及网络教学占有一定优势1巧设情境，激发学生的兴趣英语语言具有丰富的幽默感，只靠教师的讲解是不够的，必须在一定的语言情境中进行学习和实践，在课堂中教师可以通过直观演示把学生引入事先设定的需要的情境中，使学生很快地理解语言内容。如初中第三册讲到“Merry Christmas!”时，传统的教学，只靠教师的领读单词，讲解课文，背诵句型。学生学起来是没有什么兴趣的。而通过多媒体画面展示出圣诞节的情景，让学生了解圣诞节的来历，耶稣的出生等，特别是圣诞节前夕的场面：On Christmas eve, Children are very happy, They wait for the present that Father Christmas will give them;更重要的是突出Christmas Father is a kind hearted man , He gave the money to the poor But he did not want them to know that came from him, Father Christmas is no langer Living ,His sprit of generousity Lives on today。看了画面之后，加上英语朗读，学生更容易接受和理解，而且记忆特别深。画面促进了师生之间的对话，给学生学习语言提供了环境。同时通过多媒体让学生了解中西方文化的不同，如春节、中秋节、感恩节、万圣节、复活节等节日的出现，使学生从时间上习俗上了解中西方文化的特点。实践证明，新理念形式下的教学才有新颖性，利用多媒体教学能够调动学生的积极性，使课堂教学富有活力，环境的创设，让学生有机会参与教学，掌握自己所学的语言材料。在使用中学习，在学习中使用。2通过观察，注意热点，激发学生的创新性思维克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创设更多的交际环境，让学生有机会运用自己所学到的语言材料。”这就要求我们外语教学要深化教材，自然地创设更多的交际环境，激发学生的创造性思维，让学生在使用中学习。如讲到保护环境时，通过多媒体放出几种污染环境的片段，引起学生的注意，使他们看后认识到“How to protect our environment?”如我们的校园、家乡、城市以及整个世界的环境，他们尽管不能完整地说出句子，但从不同的角度进行描述，谈出最热点的内容，同学们纷纷展开讨论，用英语谈到保护自己周围的环境，特别是有的同学谈到如何保护微机室的环境：（1）No eating , drinking or smoking is allowed into the Computer room.（2）The computer room should be cleaned every day.（3）The waste paper must be put into the wastebasket等等，同学们你一言、我一语，讨论很热烈，情境教育激发了学生的兴趣，顺利地完成了教学目标。 3寓教于乐，通过多媒体感受音乐，从中体验教学的乐趣当学生感到枯燥无味时，可以适当地放放音乐，第二册在介绍Celina Dion席琳·狄翁时，谈到太坦尼克号的主题曲“My heart wil go on” 爱无上尽藏在大海的记忆深处。学生特别感兴趣，当时的画面栩栩如生，有的甚至把歌词记下来，一遍又一遍地唱起来，这样学生无意中对英语特别感兴趣，有了学习的信心，活跃了课堂气氛，这要比旧教学的那种满堂贯好得多，无意中让学生感受到教学的乐趣，学生的压力减轻了，感受到学习的轻松愉快了。四、合理运用，发挥多媒体优势以上事实证明，如果没有现代化信息教学,只靠传统教学方式，作为教师，越来越觉得不好教了，而且学生的学习负担也越来越重了，而选择多媒体教学是科学的需要，也是教学的必由之路，同时也是学生的学习要求。但使用多媒体教学，要科学合理，符合教学需要，不能抛开基础教育，滥用多媒体过分地追求那些华而不实的东西，必须做到恰到好处，这样才能发挥多媒体教学的优势，正确地处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系，使英语成为“以知识为主导，以实践为主体，以实践能力的养成为归依的课”。因此，利用现代网络进行情境教学激发学生兴趣，师生展开互动，创新达标。只有这样，才能培养学生自主学习的能力和创新精神，为实现英语教学跨越式发展奠定了良好的基础。