如何在网络环境下进行英语听说训练.doc
如何在网络环境下进行英语听说训练古文秀 深圳市南山区白芒小学小学英语教学的主要目的之一是激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，培养学生自主学习的能力。通过学习, 形成良好的语音、语调基础，发展语言的听说读写的基本技能；培养学生初步运用英语进行语言交际的能力，为更进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好轻松的学习环境，为学生提供大量的英语学习内容,使学生在潜移默化中感受英语、学会英语的使用。因此，利用网络环境为学生提供丰富的学习资源，对激发学生学习英语的兴趣,提高学生综合运用英语的能力，提高英语教学效果有十分显著的作用。一理论依据：北师大现代教育技术研究所何克教授在小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论中指出：儿童的神经网络连接的丰满程度是可塑,并且直接受后天环境与经验的影响,儿童语言能力发展的关键期即语觉关键期大致是2至12岁,其中最为敏感的阶段是8岁之前，并遵循"不用则废"的规律。所以应努力为学生创设理想的英语学习环境，培养学生的英语听、说技能，不断提高学生综合运用语言进行交际的能力。因此，课堂中通过运用网络为学生提供丰富的学习资源，实现理想的听、说语言学习环境，对初始学习英语的孩子,对于提高他们的学习兴趣和英语教学效率具有不可磨灭的作用。二网络环境下的英语听说训练（一）利用网络提供丰富多彩的学习资源. 英语课程标准中强调要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，使之建立学习英语的自信心，使学生在学习过程中提高综合运用语言交际的能力。网络资源中的儿歌、故事形象生动，图文声并茂，色彩丰富，符合学生好动、好奇、喜爱动画、爱听儿歌、故事的生理特点。课堂中利用网络技术辅助教学，并充分利用网络拓展学习内容,不仅能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，逐步培养学生自主学习的能力，以及与同学合作探究的精神，更重要的是，网络为学生学好语言提供了的一个轻松、愉快的学习环境，学生通过上网自主学习，通过学生自身的体验、实践、参与的学习方式，扩大了词汇量、句型、知识面,使学生更为有效地掌握一定的听、说技能，获得综合运用语言交际的能力。（二）网络为学生提供良好的学习方式. .学生在学习英语时，对单词、句型的反复操练觉得枯燥、乏味，兴趣不大，并且学习效率低下；同时因为缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，从而导致缺乏实际的语言交际能力。因此，课堂教学中利用网络技术，在学生学习英语的初始阶段，弥补了这一语言学习的不足之处。如在教学深圳市小学英语第一册Unit Three-<My classroom>一课中，由于所学内容比较简单，并且都是学生日常所见，所以我就利用动画的课件，使学生在短时间内就学会本课的内容，然后引导学生在网站中找到扩展的儿歌，通过人机交互反复听、说，充分训练听说，从而理解并牢固掌握新知。在接下来的巩固操练一教学环节中，我设计了一个point and say 的环节，让两学生来到台前，老师指着彩色的图像，让一个学生问“Whats this ?”,另一个学生模仿自己在网上所看到、所学到的知识回答“Its a ”;另外还设计了一个蒙眼猜一猜的游戏，即老师用红领巾把一个学生的眼睛蒙住，并让他或她摸一样实物（如desk, computer等），全班同学一起用英语"Whats this?”向他（她）提问，让蒙住眼的同学来回答，如果没回答正确，其他的同学可帮助他（她）；在随后地玩网络游戏的过程中学生再一次的加强了听说的训练。在这所有的活动中，通过网络环境，学生的听、说技能得到大幅度的训练和强化；运用网络技术辅助教学，学生在愉快的学习环境中牢固地掌握了新知。（三）网络技术为学生提供理想的语言交际场所. 为提高学生的实际语言交际的能力，我校英语跨越式学习网站为学生准备了丰富的学习资源以扩展学习。根据学生的认知水平、生理和心理特点，在网络课前我们精心的为学生准备了拓展学习的英语儿歌。众所周知，爱听儿歌、爱看动画是孩子的天性，孩子们在自己喜爱的学习环境中愉快地学习语言知识，口语交际能力就能不断的得到提高。如在教深圳市小学英语第一册Unit Three My classroom 一课中，在完成了课标任务学习，进入拓展学习一环节中，我为学生准备了六个朗朗上口、旋律优美、节奏明快的儿歌以拓展学习。同学们一看到老师在展示那么好听的儿歌时，都有点按捺不住，当一听可以开始了时，同学们都迫不及待的自己从英语学习网站中找到相关的儿歌，边听边唱起来，快乐地畅游于网络中，进行自主的学习。让学生尽情在网上听完并理解了儿歌内容后，老师又带领同学们学唱了第一、第二首儿歌，并让学生来进行表演唱“Are you sleeping” 和“Row,row,row your boat”。教师通过利用网络资源让学生自己动手，充分训练听、说，使学生不仅在听、说技能方面不断得到加强，更进一步激发了学生的兴趣，发展了学生综合运用语言交际的能力。三结论. 实践证明，在英语教学中借助网络资源进行语言教学，不仅能很好的激发学生学习英语的兴趣，使学生积极、主动参与到学习当中，同时能培养学生良好的英语学习习惯；通过利用网络资源拓展学习，通过体验、实践、参与的学习方式，培养了学生积极动手、自主学习、合作探究的能力。学生在老师精心创设的理想的语言环境中，通过人机交互，反复听、说语言知识，不断扩展阅读，听、说的技能也逐步得到提高。在演唱儿歌的过程中，学生的综合运用语言的能力进一步得到发展。今后的教学中要不断地完善此教学手段，让网络技术更广泛、充分地服务于英语课堂教学中，使学生在网络技术的帮助下听、说能力有一个质的飞跃，使其综合运用英语的能力得到大大加强，从而不断提高教学效率。参考文献1 何克抗，小学英语教育跨越式发展创新试验的理论基础-语觉论， 北京师范大学现代教育技术研究所2 国家英语课程标准，北京师范大学出版社出版
