口语交际——天在哪里.doc

口语交际春天在哪里教学内容：人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册语文园地一中的口语交际春天在哪里教学目标： 1、学生能按一定的顺序向别人介绍春天景物的特点和自己的画。2、培养说话大方，听话认真的好习惯，会使用礼貌用语。3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。教学重点：学生学了本课，能够感受春天的景物特点。教学难点：教师在引导学生画春天时，一定要画出春天景物的特点。同时，引导学生说出能表现春天特点的景物。教学思路：为了适合一年级学生的年龄特点，教学这堂课，我设计了三个教学环节，一、情景导入，激发兴趣。二、画春天。三、唱春天。通过这三个环节，来达到本堂课的教学目的。教学方法：情景导入法，合作、探究、展示法，动手操作法，讲练结合法等。教学手段：教师准备春天在哪里的磁带，一幅春景图。组织形式：小组合作、探究，展示。教学设计理念：设计这堂课，我遵循了一年级小学生好动的特点，采用灵活多变的形式，寓教于乐。课时：一课时教学过程：一、 音乐导入，激发兴趣。师：小朋友们，这节课老师给大家带来一首歌，请大家闭上眼睛听听。（播放歌曲春天在哪里）喜欢这首歌吗？知道这首歌里唱了什么吗？（学生自由回答）师：春天来了，她和我们玩起了捉迷藏，她藏在哪里呢？细心的小朋友一定能找到她。（板书：春天在哪里）二、 画春天，说春天。师导：春姑娘的脚步轻轻的，你们听见她的脚步声了吗？你们找到春天了吗？春天在哪里？1、要求学生和小组同学交流你你找到的能表现春天特点的景物。（在小组交流的过程中要求所有学生都要参与；同时提醒学生认真听别人说话，不随便打断别人的话；有不同意见，小组成员共同商量讨论。）2、小组长将各个成员的意见集中后，派代表向全班同学汇报。（要求说话时声音响亮，咬字清晰）3、评出优秀小组。师过渡：同学们，刚才少部分同学找到了一些表现春天特点的景物，可还有很多同学没有找到春天在哪里，接下来，我们就来画一画春天在哪里。1、教师拿出事先画好的一幅能表现春天景物特点的简笔画。师：同学们看一看，这幅画画了什么呀？这幅画中能表现春天特点的景物有哪些？它们分别是什么颜色？（学生举手回答）师：你们想画一画自己心目中的春天吗？2、学生自由画春天。拿出自己的绘画作品向小组成员介绍，说说你画了什么，它在春天里有什么特点？（教师下到学生中，指导学生说几句完整通顺的话。）3、小组推荐优秀组员上台向全班同学展示、介绍自己的画。4、议一议，评出三位优胜者。三、赞美春天。1、小朋友们都找到了春天，都感受到了春天的神奇和美丽，那么，你们想对春天说些什么呢？2、春天是这样美好的，我们除了用画笔把它画下来，还可以怎样来表达自己对春天的喜欢呢？3、学生展示。（学生可以唱歌、朗诵古诗、讲一些描写春天的词语）四、课堂总结。春天是一幅七彩的画、一曲悠扬的歌、一首无言的诗、一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！五、全班学生一起唱春天在哪里。教后反思：本课教学设计大胆创新，创造性地使用了教材，成功地向学生介绍了春天景物的特点，同时，学生感受到了春天的气息，激发了学生对春天的喜爱之情。本堂课，教师充分调动了学生的学习积极性，让学生在快乐中学习，张扬了学生的个性。但是，在教学中，老师还发现，有些学生还不能说出一句完整的话，课堂纪律有些混乱。教师在以后的教学中还要改进。