测小灯泡电阻说课教学课件PPT.ppt

测量小灯泡的电阻,教材分析,本节课是欧姆定律内容的应用，也是电功率一章的基础。它把使用“两表一器”测算小灯泡的电阻作为重点。把发现灯丝电阻变化规律，并最终找到影响灯丝电阻变化的因素作为本节的难点。这是一节典型的实验课，从实验的设计到实验的完成都要求学生来做。目的是培养学生的探究能力和操作能力。,测量小灯泡的电阻,测量小灯泡的电阻,一、课前热身,二、情景导入,三、探究与发现,五、体验收获,四、争先评论,一、热身练习：同学们抢答完成表格,提问：在完成表格的过程中你用到了哪些公式,设计意图,问题：灯泡的灯丝是用金属导体钨制成的，它有电阻吗？,1、探究与设计实验,2、实验与测量,3、分析、对比、交流、发现,三、探究与发现,1、探究与设计实验,活动1:学生分组讨论要测小灯泡电阻须知哪 些物理量；并确定本实验的目的和原理同时填写实验报告单,活动2:分组在实验报告单上设计实验电路图并确定器材,活动3：学生用实物投影展示电路图，并说出设计理由及思路,预想电路图,c,2、实验与测量,活动1、学生自主阅读教材完成实验报告单上的实验步骤，并设计实验表格,活动2、请两个小组的代表发言，并用实物投影展示表格,活动3、分组讨论实验的注意事项,a.两表一器的使用方法（并填写实验报告单）,b.了解额定电压及实验时灯泡两端电压应从这个值逐渐减小的原因,c.以额定电压2.5v，电阻约为10的灯泡为例讨论两表量程的选择,活动4、根据讨论结果连接电路分组实验,d.注意连接电路时开关的状态以及滑片的位置,实验表格,3、分析、对比、交流、发现,活动1、四个小组代表用实物投影展示实验数据，并谈一谈有什么新的发现,活动2、讨论灯丝电阻变化的原因,活动3、设计对比实验,三种猜想,1、可能是电流变了,2、可能是电压变了,3、可能是亮度变了,四、争先评论,学生活动：1、谈本节课你的收获。,2、实验中遇到了哪些问题，是怎样解决的。,3、还有哪些疑惑需要解决。,1、某同学在测量小灯泡电阻时采用了如图所示的电路:(1)此实验的原理是（），连接电路时开关应处于（）状态，滑动变阻器的滑片应置于（）端，若将滑片P向左移动电流表示数将（）。(2)若小灯泡的额定电压为3.8V，电阻约为10，则电压表应选（）量程，电流表应选（）量程。(3)若连好电路后，闭合开关发现电流表指针迅速偏转过最大刻度，可能的原因是（）或（）。若电压表指针反向偏转是因（）。(4)如图是某一次测量时两表的示数，则电压是（）V，电流是（）A，由此可知这时灯泡的电阻是（）。,五、体验收获,2、在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与两端电压的关系如图所示:(1)由图可知，元件（）的电阻是定值，元件（）的电阻是变化的，电路元件A的阻值是（）。(2)将A和B并联后接在电压为2V的电源两端，则通过元件A的电流是（）A；通过元件B的电流是（）A；干路电流是（）A；此时元件B的电阻是（）。,五、体验收获,设计意图,目的是复习欧姆定律的应用，为后面测算小灯泡的电阻作铺垫。培养学生的竞争意识，让学生的思维活跃起来，思想集中起来，初步达到热身的目的。,设计意图,这样引入能充分调动学生的积极性，你想“自己动手做实验了，谁不高兴”，使刚才本已活跃的思维再度膨胀起来，都摩拳擦掌，大有亲测电阻之意。从而为本课的学习打下良好的情感基础。,设计意图,因为电路的设计可以培养学生的抽象概括能力。再通过对几种电路的对比和分析能开阔学生的视野，使学生了解使用滑动变阻器的好处，明确滑动变阻器的作用。培养学生多角度，全方位审视问题的思维。,设计意图,因为“两表一器”的使用不但是本课的重点也是整个电学的重点，如不明确，会给电路的连接带来麻烦，影响实验的顺利进行。如果能掌握它会给下一章电功率的学习打下坚实的基础。所以有必要重点强调。,设计意图,目的是让学生通过实验数据发现问题，通过实验对比解决问题。既降低了难度，使学生轻松的获得了新知，又避免了生搬硬套给学生带来的不理解和迷惑。,设计意图,这样的交流不但能使学生清楚的知道本课学了什么，而且还能知道自己学会了什么。通过对疑惑的交流，能使前后知识融会贯通，达到进一步升华的目的。,设计意图,第一题主要考察两表一器的用法、量程的选择、电路的检测等内容为本课的重点服务。第二题主要考察学生识别图象能力，通过定值电阻和可变电阻的图象对比进行简单计算为本课的难点服务。,再 见,