谈谈对学生进行学习心理辅导的体会.doc

谈谈对学生进行学习心理辅导的体会培养小学生良好的心理素质，是当前推行素质教育的一个重点，现在的小学生心理素质比较脆弱，受不了一点挫折，这对他们未来的学习和工作是十分不利的。特别是学习困难生，更需要我们倾注爱心，帮助克服心理障碍，促使其健康成长。在课堂教学中，我们必须掌握学生学习的心理特点，并做到因人而异，因材施教，以促进他们良好的心理发展和良好的智能形成。针对学习困难生的各种心理因素，在课堂教学中，我们可以从以下四个方面着手，努力克服学生学习心理的各种障碍。一、呵护学生、激发兴趣 兴趣是人在活动中的一种认识倾向。它受到情感作用会产生情趣。教师要从情感入手，以激发学习困难生学习的兴趣，一般来说，学习成绩较差的学生，对教师有一种胆怯的心理，他们上课时怕教师提问，怕教师看他，课后担心教师找他。为了消除他们的惧怕心理，教师要以期待的目光，温和的语言对待他们，使学困生感到教师可敬可亲；才能使他们在课堂上重拾自信。如我们班的何仲贤同学，他在上课时经常把头低下去，不敢正视教师，生怕教师提问他。我经过了解，原来是因为以前的教师提问时，他答错了，教师说：“这么容易你都不会做，真笨”。后来我鼓励他说：“以前的教师怎么看你，已经过去了，现在我是绝不会这样看待你的，我相信你一定能学好的。”从此，这位学生上课能大胆积极发言，成绩也有了较大的进步。二、实行民主教育，为学生创设一个宽松的学习环境 在课堂教学中，不仅包括教师对学生的期望和要求，也包括学生对教师的期望和要求。强调单方面的要求是难以实现教学目的的，要让学生有足够的发表自我见解的机会和时间，使师生之间能彼此沟通。同时注意发现学困生的闪光点，引导他们领略解决问题的愉快，欣赏自己成功的快乐。只有激起他们内在的求知欲，才能使他们对学习发生兴趣。教师对每一位学习困难生都要有一种耐心的期待，要引导他们自己和自己比，要看到自己的进步，使他们相信自己，从而不断进步。 三、充分发挥非智力因素的作用。 良好的行为习惯要受认识、情感和意志的支配和制约，但是人的正确认识、健康情感和坚强意志一旦变成人的自觉行动，就会促进良好行为习惯的形成。学习困难生虽然在学习上存在有做懒惰的思想，但他们在其他方面的思维还是敏捷的。因此，在教学中首先要让他们明确学习目的，培养坚强的意志。有的教师总认为学生年龄小，知识基础差，总想帮他们扫清一切学习障碍，课堂上讲得过细，没有留下学生思考的余地。长此下去，便会养成学生的懒惰思想，一碰到稍有困难的题目，便想得到教师的提示，这种做法既不利于学生思维的训练，也不利于学生意志的培养，为此，在课堂教学中不宜包办代替，要给学生留有提出问题和独立思考的余地。同时鼓励学生质疑问谁，提出不同的见解和意见，这样不仅可以激发学生的学习热情”，使学生的非智力因素得到培养，还可以培养学生思维的创造性，从而促进智力的发展。