综合实践活动《走进纸的王国》说课稿.doc

综合实践活动走进纸的王国说课稿    提起纸，大家都很熟悉，但是,却没有一个人能真正全面地了解它因为纸蕴含着丰富的知识隐藏着无穷的奥秘，所以，我和我班的同学们共同确定了本次综合实践活动的研究主题就是：走进纸的王国。一、研究活动目标（一）认知目标1、了解有关纸的知识，对纸的发明、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深入的理解,扩展自己的知识面。2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸。（二）能力目标1、初步学会查找、收集、整理资料。2、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在实验操作中培养动手能力、观察能力。3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。（三）情感目标1、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。2、通过对纸的研究活动，获得对自然、对社会的自我体验与感悟。由于本课的教学重点难点很多，我采用了主题分解的方式，即将一个大课题分解成六个子课题：分组进行探究。由于本课的教学重点难点很多，我采用了主题分解的方式，即将一个大的课题，分解成六个子课题，进行分组探究。二、教学过程整个教学过程共分确定课题，准备方案，实践体验，成果展示四个阶段第一阶段：创设情境，决定课题（一课时）首先，创设情境，同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？（书、作业本）对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离不开纸。纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？（学生充分的说）有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四大发明、纸的发明史教师借势引导，纸的身上有这么多的学问，那我们本次活动的主题-走进纸的王国。接着提出问题请大家讨论：你还想了解有关纸的什么知识？ 学生提出如下问题，我将问题进行加工整理，根据问题确定了六个研究小组，分别是历史组，制造组，调查组，环保组，科技组，和手工组。二准备方案阶段。（一课时）各个小组共同商讨，确定本组的研究范围，和探究方法。（如图所示）在这一过程中，教师深入到各个小组进行必要的指导帮助。三、实践体验阶段（十课时）这一阶段是教学的重点与难点的阶段。应把时间交给学生，由学生按自己组确定的探究方法进行自主实践活动。教师要发挥“主导”的作用，否则教学过程就会流于表面，没法深入的开展下去。首先，我来介绍“历史组”的活动情况。（一）历史小组，一开始，历史小组的同学仅仅把关注点，放在了搜集有关“纸的发明与应用”这方面的知识上了。我建议学生要拓宽思路，从包含“纸”字的成语入手，去深入挖掘“纸”所特有的文化内涵。后来学生共搜集到含有纸字的成语32个，在这一过程中，历史小组的同学对洛阳纸贵这个成语产生了兴趣，于是我建议他们可以将这个成语故事改编成剧本演一演。（二）制造小组：制造小组的任务之一，就是到造纸厂去参观，可是，学生几乎跑遍了大半个沧州市区，却没有找到一家造纸厂，就在学生们几乎要“放弃”的时候，我建议：“为什么不上网试试看呢？”这一试，学生们搜到一条宝贵的信息：在市郊白官屯有一家生产再生纸的造纸厂，叫做明珠造纸厂这就是学生到造纸厂参观带回来的录像，（课件）通过这次活动，学生在收获知识的同时，也培养了他们克服困难的意志品质。不仅如此他们还亲自动手当了一回现代版的“小蔡伦”亲自动手制造再生纸。请看视频。（三）调查小组的工作起来也不容易，同学们为了调查使用纸张的情况，不但在学校内调查了学生用纸的情况，在家庭中调查了家庭使用卫生纸的情况，还分别去了商场，采访商场收银员，调查打印用纸的情况；去了花店，采访花店老板调查包装花束的用纸情况；还在家庭就家庭使用卫生纸的情况展开了调查。在面向社会进行采访之前，我交待了注意事项，告诉他们向别人询问要有礼貌，并且要事先想好有针对性的问题，才能有的放矢，顺利获得有价值的采访结果。由于准备充分，学生收获还真不小，同时，他们也学会与人交往的一些基本常识，锻炼了社交能力。学生将搜集到的信息进行整理，完成调查报告并用幻灯片展示出来（展示学生用纸的调查报告）。通过孩子们的自主实践，他们深深地意识到纸张的节约刻不容缓，于是他们提出了许多合理的建议：如作业本双面用，尽量使用再生纸，多用手帕，少用纸巾等。更为可贵的是：为了让全校的同学们都了解，目前纸张浪费的现状，他们写了一份倡议书。由我联系广播站的老师，让他们在校园广播电台进行广播。（四）环保小组他们在网上搜集了一组图片题目是癌症村的悲哀，内容是滑县一些造纸厂随意排放污水，造成生态灾难。通过这组图片他们能深刻地意识到，造纸所带来的环保问题，以及资源浪费等方面的问题。由于环保组的杨雨萱同学有“小诗人”的美誉，我建议她可以发挥自己的长处，于是，她做了一首诗纸的心声。由他们组的“朗读明星”王楠同学来朗读。我又指导他们为这首诗配上了合适的音乐，在成果展示时，伴随着这首时而低沉时而轻快的乐曲，王楠同学声情并茂的朗读，震撼了每一位同学的心灵。（五）科技小组的同学也不简单，科技小组的同学在搜集了大量纸的分类用途性能方面的知识之后，我又向他们推荐了几种新型的纸张，如，发声纸，除臭纸，等。他们将这些知识巧妙的融合，完成了一个集知识性趣味性于一身的童话剧纸张争功。（六）最后我给大家介绍的是手工小组，手工小组的同学们在制作的过程中遇到了一些问题，我就建议他们向美术老师请教，在美术老师的指导和帮助下，孩子们完成了自己的手工艺品。第四阶段：成果展示阶段（一课时）、各小组成果展示，同学之间进行交流评价。、反思自己的收获。社会学家小组的王博同学说在完成任务的过程中最大的收获是:学会了与别人合作交流；历史学家小组的尹玉山同学说：自己的收获是一个人同时完成多项任务信息收集、处理能力有了提高；科研专家小组的张宇西同学说：自己思考问题更全面、更深入；历史小组的孙博宁同学说：学会了面对困难、克服困难；而制造专家小组和手工制作小组的同学都表示体验到了动手的乐趣。3、畅想未来的纸。为了培养学生的创新精神，我创设了一个召开新型纸张发布会的情境，让学生设计更加环保，更有特点的新型纸张，学生的思绪飞扬：设计出了“草生纸”“带路纸”“放电纸”等。学生的表现可以用“创意无限，精彩连连”八个字来概括。4、拓展延伸学生调查研究结果是丰富多彩但结果并不重要，重要的是通过探究，让学生认识了世界，获得了知识，提高了能力。纸中的学问还有很多，我引导学生继续关注有关纸的问题，在生活中做到合理使用纸张。在这一阶段中我认为值得大家关注的一点就是：让学生反思自己的收获，并将这些收获带到今后的综合实践活动中去。有利于综合实践活动更好的开展。最后我想说，“教育是门遗憾的艺术”在本次活动过程中，由于教师自身水平能力的限制，对“纸中的科学”挖掘不够，有待改进和提高。