感悟沪杭学校文化提升管理水平杭州、上海高研班教师学习体会总结.docx

感悟沪杭学校文化 提升管理水平-杭州、上海高研班教师学习体会总结深秋初冬的北国满眼金色，而地处南国的沪杭却是春意盎然。x月x日，xx区中学教师以及第一批教师和主任高研班到杭州、上海进行异地名校挂职锻炼。在为期二周的时间里，我先后到了与我们小学同样具有百年老校的杭州江干区澎博小学和上海嘉定区马陆小学进行挂职学习。在挂职期间，我们聆听了校长的经验介绍、深入课堂看评课、与师生进行交流。通过所看、所听、所想，深深地感受到此次学习是一次启迪智慧，更新观念，提升管理水平，增进信念的学习之旅。一、百年老校浸润属地文化引领学校发展一所学校的教育思想源于学校的办学历史、师生现状、以及校长对教育的哲学思考，这些诸多因素才孕育着、发展学校的独特文化，这是校园文化建设的基本规律，杭州江干区澎博小学和上海嘉定区马陆小学这两所小学正是秉承着属地文化引领学校的发展。杭州江干区澎博小学始建于1910年，以“我能行”为办学理念，把“行远自迩”作为学校的校训，意思是千里之行，始于足下，要想走得远，必须从一步一步走起。把“行”文化作为学校核心文化来构建。他们提出了教师要“德宽行严”，学生要“乐学善行”，校园“与时俱行”、管理“慎思笃行”。走进澎博小学的校园，处处体现出行文化。教学楼分为乐行楼、行芳楼、行远楼、善行楼、行志楼、笃行楼六个教学楼，从教学楼的名字体现出学校的“行”文化。校园的地面上也有不同年代的行字，让你走进校园就感受到学校的“行”文化。学校 “乐行”课程的核心素养分别是哲学素养、人文素养、科学素养、实践素养、健康素养。五大核心素养指向成长的不同领域，彼此之间相辅相成。上海市嘉定区马陆小学建于1906年，有樱花和育英两个校区组成。走进樱花校区,首先映入眼帘的是陆陆，陆陆既是马陆小学的文化使者（吉祥物），又是马小学子的象征，是每一个马陆小学孩子的偶像，也可以说是孩子们心中的一个“我”,教学楼前的博学广场让孩子们享受读书的快乐，进入主教学楼一楼大厅分别是精灵舞台、阅读书吧、科技魔吧、和弦音吧、议事咖吧，让人感到像回家的感觉。马陆地区葡萄闻名遐迩，所以学校以“弘葡萄清新之品，扬骏马奔腾之质”作为他们的灵魂。就是说做人要像马陆葡萄，清新怡人，相互合作，相依相存。做事要似骏马，引重致远，执着进取，以利天下。学校将葡萄附以生命，把每个学生看作一个葡萄，是一个小精灵。学校以“笃实、向上、合作、进取”作为学校的办理念，诠释着“弘葡萄清新之品，扬骏马奔腾之质”的学校精神，给每一颗心灵温暖和力量。通过学习，让我感受到“学校文化”是现代学校的核心，是通过师生的内在的价值观和对应的行为习惯，即文化气质形态表现出来。二、百年老校特色课程文化打造学校特色在长期的教育教学活动中，这两所学校形成了自己的办学特色，积累一套完整的校本活动体系，并且将学校校本课程中的部分课程的常态化提升到一个新的高度，成为学校特色课程。澎博小学的特色课程是少年地铁学校，澎博小学的少年地铁学校以课题为依托，是杭港地铁集团和澎博小学联办，依托七堡车辆段和七堡站为实践体验场馆，是以培养新区小公民为目标的德育实践基地。少年地铁学校共有六个中队，以提高学生的自理、自律、实践服务能力为办学思想，努力为全校学生课外实践和校外教育提供适应的服务。澎博小学少年地铁学校是全国第一所以地铁为依托的学校本课程。马陆小学的特色课程是精灵课程中的“葡萄实践之旅”，他们在教学楼外一块空地上进行葡萄种植，将仪器安装在教学楼内，对葡萄园进行光照度、CO2浓度、EC值、土壤温湿度、空气温湿度、土壤PH值等与葡萄相关的数据进行观察、记录，通过观察了解葡萄生长的各种知识，提高学生的动手操作能力、观察想象能力和科普能力。为了打造学校特色课程，这两所学校在一些特色活动上还聘请了专业人员到校指导，保障了特色课程的顺利实施。在挂职期间让我深深感受到要打造一所特色学校，可以从单项或局部入手，才能逐渐形成学校的办学特色。三、百年老校夯实管理提升教师专业水平敬业精神是教师专业发展的内驱力，校本培训是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，在本次挂职锻炼中我深有感触。澎博小学在入职前对教师的培训让我感受到了工作的细致，他们从基本功培训；学唱队歌、指挥；教师教育教学常规；分组模拟上课、新教师互评、导师指导；家校沟通策略；少先队活动方案设计；朗诵指导；与党员拓展活动整合等方面都对新教师有具体的方案和考核办法，让每一名新教师在还没有步入课堂之前就成为一名合格的教师做了充分的准备。同时为了提高青年教师的理论水平，他们还对青年教师进行每周一次的夜学活动，对青年教师的培养工作细致到位让我赞叹不已。上海马陆小学顾校长从品质教育，价值引领；文化润泽，管理创新；课程育人，研究推进三个方面整体推进，对学校校园文化建设、队伍建设和特色课程等方面进行全方位科学管理，通过一年多的努力，学校发生了质的变化。给每一颗心灵温暖和力量是他们的愿景，让每一位教师不可或缺也无法替代是期待，让每一位学生得到发展是归宿，体现了“文化润泽在于心，课程育人成于道。”通过学习，让我感受到学校管理就是以虚控实，就是以无形把控有形。文化是虚，制度是实。以文化润泽制度，从而使每一个人在文化认同与持续改进中变得更优秀。四、百年老校课堂教学彰显学校内涵发展课堂教学是一门博大精深的艺术，特色的教师在课堂上会积极营造一种宽松、愉悦的学习交流空间，让学习感受到学习是一个多么快乐的事情，从而去唤醒学生心灵深处的灵感，激发学生潜在的潜能，最大的调动学生的思维。这次在两所百年老校挂职期间，在澎博小学观摩的二节师徒汇报课让我感受颇深，一节是不到一年教龄教师执教的语文课画家和牧童，另一节是教师执教的精彩极了和糟糕透了，这两节课都弥漫着浓浓的语文味道。教师用较高的语文素养，引领学生徜徉语言文字的殿堂，较好地体现了语言的实践性。学生的语文素养和人文情怀在课堂上得以提升。也充分体现了语文学科工具性和人文性的和谐统一。通过楼翀教师的点评，让我感受到有序-有效-有得的循序渐进教学最终会使学生的语文素养得到提升。通过语文课堂教学观摩，让我感受到作为一名语文教师需要的是学科知识以及知识的底蕴，才能上出具有语文味的好课。澎博小学的一节体育课也给我留下较深的印象，青年教师徐老师通过一个鼓和一些垫子将一节课从一声鼓一排人倒下，再到一声鼓原地摆、跑跳过垫练习和跳垫练习，再到一排鼓声进行拓展游戏，最后进行放松，整节课学生在轻松、愉快中度过。通过几节课的观摩，充分可以看出澎博小学在青年教师的培养和骨干教师作用的发挥在扎扎实实地进行着。马陆小学的一节一年级的英语课给我留下了深刻的印象。这位男老师原来是语文教师，后来改为英语老师，他认真钻研教材，在课堂上能时时抓住学生的注意力，不断纠正学生的发音，真正体现了学生是课堂的主人。一所有活力、有内涵的学校一定体现出有特色的教师，这些业务精良的教师体现出学校的品牌，同时也是学校的中流砥柱，可以让学校内涵发展更加光彩夺目。五、几点思考通过两周的挂职锻炼，两所百年老校让我感受到了现代教育的气息，在学校办学理念、学校文化建设、队伍建设、课程实施、课堂教学等方面得到了提升，反思自己以后的工作，可以在几下几个方面进行研究和探索。1、教师和学生评价更加明确。在杭州澎博小学我们看到每位教师有一本评价手册，每个月、每学期有自评、组评、校评等。通过评价手册将自己的教学、教科研、业绩等全部写上进行量化，使每位教师清楚自己一学期的工作情况。在上海马陆小学我看到他们每日、每月、每学期及每个学科评各项小精灵。由此我想到我们的家校手册，小学家校手册在全区都有特色，我们可以研究一下能否在后面加上学科和活动的周评价、月评价和学期评价，让学生感受到做各项活动都有评价，从而让学生的提高竞争意识，约束自己的行为。2、教师科研意识有待进一步加强。以科研促教研，以科研促课堂教学的提升已经成为我们的共识。通过本次挂职锻炼让我感受到了沪杭学校教师的研究精神，真正将科研成果转化为自己的教学成果，让每位教师都有研究项目，让每位教师真研究，让每位教师通过研究真正有所得，真正调动起来教师的研究热情，这是我们需要进一步探究的问题。本次挂职锻炼，留给我的不仅是丰富的精神营养，更多的是深刻的反思。我深知学以致用，我要将本次沪杭所学悟化到自己的工作中去，用智慧创新、用理论指导自己的工作，期待在工作有更多的创新、更多的成果。