第十章 继续护理教育.ppt

第十章 继续护理教育,护理管理与教育教研室杨晓,第一节 继续护理教育概述,医学（护理学）教育连续统一体：医学（护理学）院校基本教育 毕业后医学（护理学）教育 继续医学护理学教育一、概述 继续教育 继续护理教育,继续护理教育的发展历史,最早 美国1956 法国 保罗郎格朗 第一次出现终身教育概念1965 终身教育的思想第一次成为国际会议（联合国科教文组织国际成人促进会）的议题1971 法国国民议会通过了继续教育法1983 西德汉堡国际终身教育会议强调终身教育的重要性,继续教育,美国 在正规教育后进行的一种范围广泛的教育，以使成人不断获得有关自己职业的新认识，新技能，同时增加对其他职业的理解。德国 幼儿教育、义务教育、大学教育之后的人生第四个教育期。苏联 是指人们为获得和完善知识、技能和技巧，在普通学校和专业学校或通过自学途径进行系统的、有目的的活动。普通教育+学术教育,我国20世纪70年代末 清华大学引入“继续工程教育”20世纪80年代 引入“继续医学教育”1987 发布关于开展大学后教育的暂行规定1997 卫生部继续医学教育委员会护理学组成立 无锡中华护理学会召开继续教育座谈会。颁布继续护理教育暂行规定和继续护理学教育学历授予试行办法1.继续教育是大学后的教育，是对已经接受全日制高等教育后从事工作的成人所进行的延续教育。目前国际上比较流行的一种概念。2.继续教育是对具有中专以上学历或评聘为初级以上专业技术职务的专业技术人员进行的知识更新、扩充的在学习、再教育。3.继续教育是包括走上工作岗位以后所接受的所有形式的成人教育。,（一）继续教育,是指对具有中专以上学历或评聘为初级以上专业技术职务的专业技术人员进行的再教育，包括从中等专业教育到高等专业教育的学历教育和知识更新教育。,（二）继续护理教育,是继毕业后规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。1.继续护理教育对象限定于有一定临床经验的护师以上人员，按其院校毕业学历不同的情况分别经过本科1年，专科3年，中专5年的专业规范培训后，达到护师水平的护士。2.继续护理学教育内容不应局限于院校传授的知识范围，应包括社会科学和人文科学。,二、继续护理教育的意义,继续护理教育：满足护理工作者适应现代医学知识和护理知识迅猛发展的需要是培养合格护理人才的有效途径之一可以更新、完善护理工作者的知识结构为护理工作者提高学历层次提供了一个重要的渠道是稳定临床护理队伍，发展临床护理学的根本性战略措施,三、继续护理教育的发展趋势,逐步向制度化、法制化和规范化方向发展继续护理教育将与基础护理教育并重继续护理教育将与护理工作者的切身利益密切相关国际交流将成为继续护理教育的一个重要途径继续护理教育项目评价的研究将逐渐开展继续护理教育的内容将不断拓宽，继续教育的形式将不断多样化,第二节 继续护理教育的 原则和方法,原则形式与方法,一、教学原则,知识更新与发展能力相结合的原则按需施教，学用一致的原则 1.针对性 2.适应性 3.效益性 4.超前性教师辅导与学生自学相结合的原则德、智同步增长原则,二、形式与方法,学历教育 1.护理本科教育 2.护理专科教育非学历教育 1.专科进修 2.短期培训班 3.执业考试与执业注册 4.其他类型：学术会议、参观学习,第三节 继续护理教育程序,评估及诊断继续护理教育的需要制定继续护理教育计划继续护理教育计划的实施继续护理教育效果的评价,一、评估及诊断继续护理教育的需要,继续护理教育需求的评估 对护理工作者现有能力水平或行为 表现之间存在的差距以及学习者所 喜爱的学习方式等进行系统的测量、评定的过程。评估方法 问卷调查；访谈（电话访谈、面谈）；认知领域的考试；态度、技能的预测；特定小组讨论法（专家小组讨论法、公众意见听取法、社区问题讨论法）,二、制定继续护理教育计划,资源计划 1.人力：师资力量、参加人员 2.物力：仪器、设备、试剂、实验室、教学试验基地 3.财力：国家、地方财政拨款；单位投资；自费 教学计划,三、继续护理教育计划的实施,实施继续教育计划时应注意：1.加强组织管理 2.采用灵活多样的教学方法和手段,四、继续护理教育效果的评价,相关性评价进展状况评价效率评价效果评价影响评价,