提高小学英语语法教学有效性的途径讲座.ppt
,提高小学英语语法教学 有效性的途径,英语中有这样一句谚语：“语法是英语学习的拐杖。”Grammar is a walking-stick in English learning.这句话简单而直观地描述了英语语法在学习者，尤其是初学者的英语学习过程中的辅助作用。,一、序,英语课程标准中关于对低年级英语语法知识部分有如下描述：1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能等内容。,新课程标准要求小学生六年级毕业时英语应该达到二级标准，要求掌握的语法内容主要包括五方面：1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式。,怎样提高小学英语语法教学的有效性,？,二、难题,（一）认清小学英语语法教学的 特性、必要性和可行性,1认清小学英语语法教学的特性,1.1启蒙性小学英语语法教学不是简单的教学生认识几个字母、认识几个单词或者唱几首英语童谣就算完成任务了，它是一种启蒙性教学，要以启发式教学为主。启发他们对语言规则形成一种明确的认识，从而建立一种正确的语言规范是十分关键的一个环节。只有在启蒙阶段建立了正确的语言规范，才能发挥正迁移的作用，削弱负迁移的干扰。,1认清小学英语语法教学的特性,1.2实践性小学生的抽象理解能力比较差，处于具体运算阶段，这就要求我们要设计各种情境辅助他们理解语法，实践运用语法。学习任何一门语言，其最终的目的和真实的意图就是要能熟练地将语言运用到实际交流中。,2认清小学英语语法教学的必要性,2.1 小学英语语法教学是保证小学英语教学顺利进行的必要前提2.2 小学英语语法教学是保证学生掌握语法知识的必要手段,3认清小学英语语法教学的可行性,2001年教育部颁布了国家英语课程标准，强调要优化英语语法教学，实现英语教学应由知识型教学向能力型教学的转变；国家英语课程标准专门有一部分列出了语法知识目标要求；小学英语学习质量评价标准专门有一部分描述了小学英语语法的目标；新标准教材中也涉及了大量的语法知识。因此，小学英语语法教学无论是教学目标还是教学内容，都是符合国家教育部关于英语教学目标和内容的，具有可行性。,（二）探索提高小学英语语法教学有效性的途径,1.运用多媒体信息技术 让枯燥的语法变生动,多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注人了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化.,1.1 英语动画片，宝贵的语法教学资源,比如迪斯尼神奇英语的十四集，里面出现得最多是现在进行时，通过生动活泼的动画，强调进行时的情境出现了四次，第一次：Theyre having fun.Theyre having a party.Theyre singing.Theyre dancing.第二次：What are they doing?Theyre playing a game.Theyre playing.What is Mickey doing?Hes setting the table.What is Pluto doing?Hes taking a bath.What are they doing?Theyre playing a game.第三次：Shes playing the harp,harp.Hes playing the piano,piano.Hes playing the trumpet,trumpet.Hes playing the guitar,guitar.Theyre tapping their feet.Theyre having fun.第四次：Whos playing the piano?Berlioz is playing the piano.Whos taking a bath?Pluto is taking a bath.Are they dancing?Yes,they are.Are they dancing?No,they arent.从层层递进的句型不难看出，基于动画片的视听资源让学生能够在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语言；每一阶段的设计都具有一定语法功能，让孩子们开开心心的在无意识中理解了语言，巩固了语法。,http:/,1.2 英语课件，语法由“难”变“易”的法宝,1.3 互联网，语法运用能力的展示台,“Email”学语言，用语言。语言的基本功能是交际,学习语言的根本目的是能有效使用语言,与人交流。NSE Book11 Module5 主要讲述了怎样交笔友和与笔友怎样交流。用到的基本句型有这些：1.Im.2.Im from 3.I can speak4.I want a pen pal in 学完课文后，首先，我把“笔友工程“的网址给了学生，(http:/)请他们自己上网选择适合自己的英语国家的笔友，接下来每人在互联网上发出英文”求友信“，最后让他们与自己的笔友通过EMAIL互相交流。,三 小学英语语法教学课堂教学模式的尝试案例,人民教育出版社PEP小学英语六年级上册UNIT3 What are you going to do?,1.优化呈现给学生的教材,Lets read:Hi,this is Liu Yun.Im going to have a busy weekend!On Saturday,Im going to the bookstore by subway.Im going to buy a new CD and some story-books.Then,Im going to go home and read the new books.On Sunday,Im going to the supermarket with my mother.Were going after lunch.Then,in the evening,Im going to visit my aunt.We are going to watch TV together.That will be fun!What about you?What are you going to do on the weekend?,2.复习引入环节,复习环节主要有以下几个目的：1、热身的目的2、复习的目的3、导入新课的目的4、为新授铺垫的目的,1.Greeting.2.Say a chant.3.Talk about photos.,（呈现教案与课件）,2.语法知识的感知阶段（体现展示语法现象）,孩子们在语言学习和实践中，很少注意到语言形式或语言规则，而孩子们在特定的情景中获悉语言意义的能力很强，孩子的关注点在完整的语言意义上，如果单纯抽象枯燥的语法知识平铺直叙，势必会导致孩子们失去英语学习的兴趣。,“语法应渗透在句型中，渗透在有生活情景的语段中”,Step:PresentationStep Retell the text.,3.语法知识的课堂实践活动阶段（运用语法知识项目的课堂师生互动活动）,Step Lets talk.Step Lets write,4.语法知识的综合语言运用阶段（融语法知识于其中的语言实践和能力发展阶段）,谢谢聆听！,
