《学前儿童语言教育》第二章 幼儿教师口语训练 第二节 教育口语训练(30P).ppt

学前儿童语言教育,第二章 教师职业口语训练,第二节 教育口语训练知识点 教育口语的原则、特点和基本要求重 点 教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练难 点 教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练,学习提示1.教育口语是教师在对幼儿进行日常行为规范教育、引导幼儿树立正确的是非观的过程中所使用的具有说服力、感染力的工作语言。2.教育口语具有针对性、诱导性、感染性和灵活性的特点。3.从教育口语的表达方式看，教育口语有沟通语、疏导语、暗示语、说服语、批评语、表扬语和激励语等常见类型。,一、教育口语概说,雨果说，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，孩子们的心灵就是那一片湛蓝的天空，这天空是那么纯洁和透明，又是那么广阔和美丽。老师的教育语言是开启孩子心扉的一把钥匙。那么，谁拥有了这样一把钥匙，谁就能开启幼儿的心灵之门，看到那一片湛蓝的天空，感受那纯洁和美丽。,（一）教育口语的含义和特征,在幼儿园里，幼儿身心的健康发展离不开老师的教育口语，幼儿教师的教育口语对孩子的健康成长起着潜移默化的作用。教育口语是教师在对幼儿进行日常行为规范教育、引导幼儿树立正确的是非观的过程中所使用的具有说服力、感染力的工作语言。,教育口语的特征：教育口语是在培养幼儿的过程中，与幼儿进行思想交流和心理沟通时所使用的一种职业语言；教育口语具有较强的目的性和说理性，以育人为教育目标。其内容主要涉及思想道德情操、行为习惯规范等方面。,（二）教育口语的基本要求,教师的教育口语是构成学生教育环境的一个重要方面，教师在运用教育口语时，决不可随心所欲，而应按教育口语的要求去做。针对性；诱导性；感染性；灵活性；艺术性。,在一次阶段考试中，一个男生语文得了59分。他找到我说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了！”我说：“作文绝对不给加分。但是，我可以给你把总分改成60分我借给你1分。不过你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。”男生咬了咬牙说：“我借。”结果，在后一次考试中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。试问，世上有哪一个高利贷者敢与我比收益？,案例一：利息,一个男生因上课说话被我留下。我说：“我要帮助你改掉这老毛病。”他说：“我不需要帮助。”我决定把他带回办公室慢慢训导，却发现同室的老师锁了门下班回家了。我对那男生笑笑说：“完了，我的门钥匙、车钥匙全拿不出来了。”他定定地看着我，突然说了句“老师你等等”就跑开了。大约过了五六分钟，他竟从办公室里打开门走出来！“我从三楼教室的窗户爬下来，跳到二楼阳台上，又从阳台爬进了这扇窗户”他兴奋地说。我真诚地拉着他的手说：“谢谢你的帮助每一个人都需要帮助，你说是不是？”他终于点点头，继而低下了头。所有的不期然都有可能为我们提供美好的教育机缘。,案例二：帮助,案例三：寻找,一个星期五的下午，我一向遵守纪律的学生突然不安心学习了。我故意朝门外观看、看桌下、看橱柜。当学生问我在找什么时，我说：“我在寻找那个我一向遵守纪律、安心学习的班级，因为我敢断定现在这个乱糟糟的班肯定不是我的。”学生对我的幽默心领神会，马上转回到学习上。,我们学校曾经有一位气质非凡的女校长，看见学生随手将垃圾丢在地上时，她总是追上那人，温和地提醒他：嗨，同学，你掉了一样东西。有学生反应迟钝，居然对她感激地笑笑说，没有啊，校长。她便指着地上的东西给他瞧。于是那同学面红耳赤地拾起垃圾，跑掉了。,案例四：掉了一样东西,二、教育口语分类训练,从教育口语的表达方式看，可以把教育口语分为疏导语、暗示语、说服语、批评语、表扬语和激励语等类型。探讨它们的特点、要求和具体运用，从而正确掌握和灵活运用教育口语的这些基本形式，是一个教师提高运用教育口语水平不可缺少的一环。,疏导语：暗示语：说服语：批评语：表扬语：激励语：,运用激励语的主要技巧：,赞扬。对良好思想行为给予好评或赞美。注意：（1）抓住赞美和表扬的题材，实事求是。（2）赞扬的时机恰当。善于发现学生的闪光点，及时恰当地赞扬。（3）注意心理平衡，促进集体良好风气的形成。（4）赞扬要用褒义词，语气亲切，语调高扬。,榜样鼓励：讲述可作范例的好人好事。注意：（1）选择好人好事要有针对性。（2）选择学生看得见的榜样。（3）叙述语要清楚明白，富有情感性。（4）叙述与评析相结合，使学生明确方向。,忠告勉励：用忠告的语言或赠言勉励学生，激发其深入思考或奋起前进。注意：（1）透彻理解学生的心理，选择最能触动学生心灵的忠告和赠言。（2）语言简洁，富有哲理。（3）饱含情感。（4）讲究语言艺术。,反话刺激：用激将法刺激学生，使其自尊心从自我压抑中解脱出来。注意：（1）反话刺激并不适合所有的人，多用于心胸较开阔人，运用时要慎重。（2）看准时机。反话出言过早，易使人误解，出言过晚，难有收效。（3）注意分寸，不疼不痒起不到激将的作用，过于尖刻又使人反感。褒贬，抑扬结合。（4）态度真诚，从信任、爱护出发设计言语。,批评语：是对学生的错误缺点进行否定评价的一种教育口语。特点：准确性、分寸性、亲切性、激励性。运用批评语的主要方法：,运用批评语的主要技巧：,正面交锋。措辞比较尖锐，语调比较激烈。批评对象：错误性质严重或屡犯不改。以褒代贬。在批评缺点错误时，表扬其闪光点。批评对象：上进心不强，自尊心严重受损的学生。劝导指引。一般针对抵触情绪重，自尊心较强的学生，委婉地指导学生改正错误。忠告提醒。对无意识地犯错和性质不严重的问题，老师要以忠告代批评。语调要平和，语气亲切。,适应教育对象训练：,教师要针对教育对象个性、能力、心理、兴趣、爱好的差异，从实际出发，有的放矢，区别对待，才能取得良好的教育效果。对优等生的谈话训练 优等生一般都比较自信，但也有自傲和自作聪明的缺点。教师应采用暗示、委婉、诱导的言辞，启发他们正确评价自己，扬长避短，向更高更新的目标迈进。训练：有一男孩儿，很聪明，参加围棋比赛输了。请设计教育口语。,对后进生的谈话训练 对后进生要注意采取“积极教育、肯定评价”的策略。同他们谈话要充分肯定他们的“闪光点”。训练：一个反应较慢的孩子举手回答问题，结果站在那儿一动不动，后来哇哇大哭起来，请设计教育口语。,对调皮学生谈话的训练 调皮学生大多聪明、活泼、胆大、好动，既有长处又有缺点，常常搞点恶作剧。对这类学生，应给予充分信任，动之以情，往往能取得较好效果。训练：缪老师新接了一个班，第一次与同学见面，开始自我介绍：“同学们，我姓缪”当她正准备转身板书“缪”时，不知谁发出一声模仿猫咪的叫声：“喵”所有同学都大笑不已。请设计教育口语。,教育口语“十戒”,戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒恐吓、戒挖苦、戒武断、戒哀求、戒利诱。,案 例,教室的玻璃被打碎了，老师看后怒从心起，但他冷静地思考着，观察着，并语重心长地说：可能哪位小朋友不小心把玻璃打碎了，我相信没有一位小朋友是故意把玻璃打碎的。假如这位小朋友勇敢地站出来承认错误，做一个诚实的孩子，老师和小朋友都会原谅他的。玻璃碎了，大家一定都很心疼，打碎玻璃的小朋友心里肯定更不好受。我作为老师也有责任，是我平时提醒不够，再说他也不是故意的。所以这次由我来赔偿。不过以后要是再有人打碎玻璃就要由他本人赔偿了。,课堂训练,1.请根据下面情景，针对不同气质幼儿特点设计相应激励语。体育课上，小朋友练习单脚跳，个别幼儿动作极不协调。教师说,2.请根据下面教育情景，设计有针对性的表扬语。爱玩枪战的几个小男孩儿做操不认真，听课也打不起精神。有一次教师让孩子们练习草原骑马的动作，共中一个男孩节拍准，姿势优美，教师当众表扬了他。后来又找他单独谈话一次。当众表扬时，教师说单独谈话时，教师说,3.请根据下面具体情况，设计相应的批评语。(1)对欺负体弱同伴的行为，怎样说?(2)孩子们特别喜欢玩机器人玩具，可是收玩具时，却发现少了一个,4.请对下面批评语发表自己的看法，如不妥，该怎么说。(1)“你总吃手指头，上面有几两蜜?”(2)“唉，我看你懒得跟猫似的，难改呀!”(3)“我说过多少次了，不许把玩具乱扔，玩完了要收好，我再说一遍！”(4)“不想听就算了，不想听就给我出去!”,课后作业,专 题：学会与幼儿及家长沟通课堂秀：面对新入园孩子的分离焦虑，如何与幼儿及家长沟通。同学自由组合，设计情景，下周上台表演。,