《制作封面和封底》教学设计.doc

制作封面和封底教学设计执教时间2011年12月23日上午第2课（8:509:35）。教材分析本节课是苏科版初中信息技术（上册）第3单元“应用文档的设计”第1节第4课时的“制作封面和封底”，主要教学任务是让学生在前期设计制作杂志正文、卷首语和目录的基础上，利用Word应用软件制作封面和封底，从而完成一本完整杂志的设计制作。在制作封面和封底之前，要引导学生分析杂志封面和封底的构成要素，以及在设计封面和封底时应考虑的因素。本节课属于实践学习课，应以学生实践学习为主，要求学生能够综合运用所学的Word应用软件操作技能，如：设置背景，插入艺术字、文本框、自选图形，设置文本框和自选图形格式、叠放次序等，设计符合主题，要素完整，色彩协调，布局合理，有个性创新的杂志封面和封底。学情分析大部分学生在小学阶段都接触过Word应用软件，加上前面几节课的学习和实践，已具有一定操作能力，如插入艺术字、文本框、自选图形等。但是，如何对封面和封底进行整体构思，以及如何美化艺术字、文本框、自选图形，并服务于整体设计，因学生审美能力、艺术素养的差异，可能仍有一定难度。教学策略1.教师通过杂志封面和封底作品的展示和对比，引导学生深入思考封面和封底的构成要素，并提出评价封面和封底作品的评价量表；2.教师讲解与学生实践练习相结合，以学生实践练习为主，辅以适当讲解；3.充分发挥评价的激励与导向功能，让学生在自我评价中学会自我悦纳，在学生互评中学会鉴别欣赏，在教师评价中学会主动反思。教学目标1.知识与技能(1)了解杂志封面、封底的构成要素和布局；(2)掌握背景、图片、艺术字、文本框、自选图形的应用能力；(3)能制作符合主题、要素完整、色彩协调、布局合理、有个性创新的杂志封面和封底。2.过程与方法(1)学生通过欣赏、分析和对比封面和封底样张，了解封面和封底的构成要素、基本特征，思考相关要素的实现方式，并构思自己要制作的作文选的封面和封底；(2)学生通过设计制作封面和封底，进一步提高图文混排的综合运用能力。3.情感、态度与价值观(1)学生通过制作封面和封底，在实践学习中体验美和创造美；(2)学生通过个人学习、主动探究和使用举手提问、学案指导、同伴互助等求助方式，学会自主学习、主动探究、协作学习和利用学习资源。4.行为与创新(1)学生通过构思和制作杂志封面和封底，体验作品创作的乐趣；(2)学生通过作品欣赏、评价和分享，增进彼此交流，相互取长补短。教学重点1.杂志封面、封底的构成要素和作品评价量表；2.页面背景、图片、艺术字、文本框、自选图形的综合运用。教学难点1.构思和设计杂志封面和封底；2.图文混排的综合运用和应用技巧。课前准备准备较为丰富的图片素材与教学资源，并分发到学生机，便于学生使用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入前面几节课，在徐老师的指导下，同学们完成了自己杂志正文、卷首语和目录的制作，距离完成整个杂志还缺最后哪一道工序？同学们认为封面对于一本书或一本杂志的什么意义呢？接下来，我们将共同完成封面和封底的制作。生1：还缺封面和封底。生2：封面除了保护书籍之外，还给读者以美的享受，体现了书的内容和性质，激发读者阅读的兴趣，是读者与书籍内容的桥梁。开门见山提出任务新课讲授学生实践新课讲授学生实践待添加的隐藏文字内容2新课讲授学生实践展示几张杂志封面和封底，教师和同学一起分析封面和封底一般包含哪些信息？同学们认为，条形码和定价能在作品中随意使用吗？生3：封面一般包括书名、作者、出版社、图片等。封底一般包括条形码、定价等。生4：不能，因为随意使用会构成侵犯知识产权等。整体感知封面封底构成要素价值渗透通过几展杂志封面的对比，引导同学分析一幅设计精美的封面具有怎样的特征？生5：符合主题，要素完整，色彩协调，布局合理，个性创新。主动构建评价量表任务一：请每位同学根据自己的杂志主题，简要构思杂志封面，并在学案上画出草图。简要构思，画出草图。初步设计任务二：请同学们依次完成步骤1-6的操作，从而完成杂志的封面制作。学有余力的同学可以有选择性地完成步骤7的操作。学生实践练习，教师巡视指导。个性问题，个别指导。共性问题，适当讲解。（下同）主动探究加强练习适当指导个别教学（下同）步骤1：新建Word文档，进行恰当的页面设置，并以“封面.doc”为文件名，保存在E盘相应文件夹中。步骤2：设计封面背景。执行“格式背景填充效果”命令，选择合适的填充效果（纹理或图片等）。步骤3：添加杂志名称。(1)执行“插入图片艺术字”命令或单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”工具，选择合适的“艺术字”样式。(2) 执行“插入文本框”命令或单击“绘图”工具栏中的“文本框”工具，并对字体、字号、文字颜色等进行修饰。思考：是用“艺术字”，还是用“文本框”添加杂志名称呢？步骤4：添加作者和出版社。操作同“步骤3”之(2)。步骤5：绘制自选图形。单击“绘图”工具栏中的“自选图形”工具，绘制自己喜欢的图形，并通过双击（右击）自选图形，设置自选图形格式，包括填充和线条等。探究：如何插入圆形或其他非矩形的图片？（可能需要适当讲解）步骤6：改变图形叠放次序和位置。通过右击图形对象，执行“叠放次序”中恰当的命令，改变图形对象的层次。通过拖动，改变图形对象的位置。探究：当一个图形对象被另一个图形对象遮盖，该怎么办呢？（可能需要适当讲解）步骤7（拓展）:(1)组合图形，制作一朵小花；(2)设计制作杂志封底。分层教学作品评价选取几件学生作品，引导学生对照评价量表进行自评、互评和教师评价。学生自评、互评（包括主题、要素、色彩、布局、个性等），提交作业。分享快乐取长补短课堂小结1.请同学用最简洁的一句话或一个词概括自己本堂课的感受。2.本节课我们通过设置背景，插入艺术字、文本框、自选图形，设置文本框和自选图形格式、叠放次序等，初步完成了自己杂志的封面制作任务。很多同学做得非常好，也有同学遇到了一些困难，希望同学们能对照评价量表，对作品进行适当的修改，让作品更加完善。 学生回顾、思考，分享感受。教学反思1.课堂教学中的主要亮点(1)课堂教学设计思路清晰，结构完整；问题设计层次清楚，梯度恰当，表达准确；注重课堂教学资源的收集和利用。(2)课前提出明确的课堂教学要求，有利于提高学生投入课堂学习的积极性和主动性，有利于调动学生的积极情绪。(3)课堂引入环节，通过让学生欣赏、分析和对比封面和封底样张，引导学生积极观察和体验，从而让学生在积极的作品欣赏和情感体验中，了解封面和封底的构成要素，思考相关要素的实现方式，主动提出封面和封底作品评价量表（符合主题、要素完整、色彩协调、布局合理、个性创新）。让学生在制作作品之前，先明确作品评价量表，有利于学生更好地完成封面和封底的设计制作任务，提高作品设计水平。(4)学生主体性得到充分体现。在教师引导下，学生积极主动思考，大胆举手发言，敢于动手设计风格各异的封面和封底作品，注重作品的个性创新，学生主体性得到充分体现。(5)通过教师引导和学生实践练习，不仅较好地达成了知识与技能，过程与方法目标，而且使学生在情感、态度与价值观，以及行为与创新上有较好地发展，做到了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观“三位一体”，同步提升。2.课堂教学中的主要问题(1)教师在“任务一”中提出“请每位同学根据自己的杂志主题，简要构思杂志封面，并在学案上画出草图”的要求，但没有给学生充足的时间画完草图。如果能够再给学生更充分的时间，并在学生画完草图后组织适当形式的交流和分享，将会对学生更有启发，更有利于学生完成作品创作。(2)要基于教学实际，更加重视教学板书的设计，做到醒目、优美、精当，不仅要让每一位同学都能看得清，还要给人赏心悦目的感觉。(3)应当留出更多的时间让学生进行作品交流，比如：可以对学生作品中的相关要素进行逐项交流，这种更加充分的学生互动有利于学生在体验、分享与批判中更快地成长。二一一年十二月二十三日