苏教版高中语文必修三第二专题教学建议.ppt

必修三第二专题教学建议,内涵解说：,课时安排：“烈士的抉择”（4课时）“底层的光芒”（1课时）“殉道者之歌”（3课时）写作实践（1-2课时）,学习方式：,移植与改良 关于“烈士的抉择”,从两个案例说起 以五人墓碑记为例1.2.,如何改良？,1.诵读中把握文意思路；2.评点中介绍背景材料；3.质疑中落实词义句式；4.研习中体会写法意蕴。文中有原委，有曲折，有发挥，有收拾，华衮中带出斧钺，真妙篇也。（林西仲）,质疑与探究 关于“底层的光芒”,品质,教学要点：体会格斯拉恪守职业道德的品质。教学思路：以问题导入研习，以探究深化理解。,“他的语调里没有愤怒不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素”，那种“可以冻结血液”的“潜在因素”是什么？“我看着他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗。”“惨痛的东西”指的是什么？最后一次见面，“我”为什么“真高兴离开他”？,为凸显人物高尚的品质，写一位格斯拉弟弟足够了，为什么还要写哥哥？为什么说他的红胡根是“含讽带刺”的？为什么文章中一次又一次写到他做的靴子比以前要结实？,如何理解“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”这句话？“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”这句话是什么意思？题目品质有何深层含义？,格斯拉兄弟能做最好的靴子，但为什么最后却饿死了？这是由于社会因素还是个人因素？为什么格斯拉知道招揽生意的方法，也知道自己将要失业，而他却未改变自己的经营方法，直到饿死？结尾重复“他做了顶好的靴子”有什么深意？,问题一：如何理解“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”这句话？,问题的细化,问题二：题目品质有何深层含义？格斯拉兄弟的哪些品质给你留下深刻印象？,问题三：格斯拉兄弟能做最好的靴子，但为什么最后却饿死了？这是由于社会因素还是个人因素？问题的层进,思考：格斯拉最突出的品质是什么？,问题的适度,资料与拓展 关于“殉道者之歌”,屈原的名句,举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。,开篇之用意思路及思想内美修能修人美政选文之章法此上五章，屈子皆述己事，而“恐美人之迟暮”一句，又为下文起也。,齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不说。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰斶前，斶亦曰王前，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士，与使斶为慕势，不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”,致西伯利亚的囚徒,巨人何以成为巨人山峦（筱敏）,写作实践,1.片断描写 写出人物的个性2.“走近”资料提供,