教研员的一项必备基本功.ppt
书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,1,句容市教育局教研室 乔延三,评 课 教研员的一项必备基本功,电 话：E-mail:,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,2,案例：案例1：同一节课,截然相反的评价,案例2：一位农村中学校长在上海评课,案例4：公开课变味了,案例3：学生有问题能不能是好课？,案例5：尴尬的一瞬间,压力与魅力,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,3,1评课的禁忌 一是听后不评 二是不痛不痒 三是抓不住关键 四是面面俱到不分清主次 五是老好人 六是语无伦次 七是孔中观人 八是追赶时髦,一、评课的禁忌与误区,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,4,2评课的误区（1）把教师和学生都看得过高，脱离实际（2）只看表面热闹，不重实效（3）只重视教师的展示，不重视学生的自主探索（4）只重结果，不重过程（5）只重视学生自主，不重视教师传授（6）只重视教学手段，不重视教学实质,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,5,二、好课的标准,1有感于叶澜教授的好课五标准 叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课：五是有待完善的课，即真实的课。,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,6,2怎样的课是一节“好课”摘自中国教育报 好课应该是“实惠课”。好课应该是“科学课”。好课应该是“特色课”。好课应该是“创新课”。好课应当具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四“课”的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,7,3如何评价一堂课的优劣 答案是丰富多彩的（1）一堂课是不是好课，最有发言权的是学生 摘自语文建设（2）一堂课是不是好课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别 摘自让课堂充满活力（3）一堂课是不是好课，学生面部表情是一张“晴雨表”摘自语文建设（4）一堂课是不是好课，应看它是否体现了“实”与“活”的统一,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,8,4素质教育环境下的优劣课标准 选自小学青年教师,“好课”不必面面俱到，调动积极性不是目的“中评不中用”的课不是好课。“教师唱主角”的课称不上好课。“达到认知目标”的课也不一定是好课。这样的课才算好课：好课应让学生主动参与。学生是课堂教学的主体。好课能让学生受益一生“好课”的标准是创新。,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,9,新课改挑战“好课”标准,*一堂好课，首先应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”；*一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”；*一堂好课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”；*一堂好课，应该是网络中的一个点，而不是直线中的一个点；*一堂好课，是给学生上的，不是给听课人上的；,王希元：学生喜欢，效果不错,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,10,三、评课的相关理论知识,1评课的内容 价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。,2评课的功能一是促进学校教学质量的提高。二是促使教师专业素质的提高。三是带动学校教科研水平的提高。四是促使学生的素质得到较好的提高。最终实现八个优化，即：优化教师教育思想与理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功。摘自徐世贵 怎样听课评课,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,11,3评课的原则 在评课时要掌握一定的评课原则，根据新课程改革的精神，课时应遵循以下一些原则：(1)实话实说原则。(2)“心理零距离”原则。(3)突出重点原则。(4)激励性原则。(5)因人而异原则。(6)艺术性原则。,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,12,4评课的形式 评课的形式有很多，我们要根据实际情况确定评课的形式：(1)个别面谈式。(2)小组评议式。(3)书面材料式。(4)调查问卷式。(5)陈述答辩式。(6)点名评议式。(7)师生评议式(8)专家会诊式。(9)自我剖析式。,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,13,四、评课的四个基本要素,评课第一要素：教学目标确定 1.评价教学目标的表述 2.评价教学目标对教学活动所起的作用评课第二要素：教学过程的评价 1.学生的学习心境应该是愉快的 2.学生的个性发展应该是健康的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的学习参与应该是主动的 5.学生的活动时间应该是充足的 6.学生的认知状况应该是高水平的 7.学生合作的情况应该是有效的 8.学生的学习方式应该是多元的,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,14,评课第三要素，教师基本素质的评价 评价教师的课堂教学基本功具体从以下几个方面来进行。,1.教学态度2.教学方法3.教学组织安排4.教学语言5.课堂板书6.教态7.学科专业技能8.应变能力9.教学媒体10.教学设计,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,15,评课第四要素：考察学习成效,1认知领域学习成效评价 认知领域的评价是一个评价学生学习成效的重要方面，主要包括记忆、理解、简单应用、综合应用以及创见等。其中记忆属于较低的认知行为，理解、应用、分析综合、创新等则属于较高层次的认知行为。2情感领域学习水平评价 包括：接受评价、思考评价、兴趣评价3动作技能领域学习水平评价 操作技能性评价主要关注三个方面：操作设计、操作和创造性操作。,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,16,五、我的听课评课观,一、指导性听课、评课，应突出一个“导”字二、业务学习性听课、评课，应突出一个“帮”字三、研讨性听课、评课，应突出一个“研”字四、示范观摩性听课、评课，应突出一个“学”字五、竞赛评比性听课、评课，应该突出一个“比”字,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,17,教学有法 但无定法 学无止境 教无止境,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,18,谢谢！,敬请批评指正,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,19,2004年5月28日，镇江市第二期教研课题研究管理培训会在句容市双语学校举行。上午，一堂二年级语文课就要开始了，老师说：“今天，我们这儿来了许多客人老师，大家可以回过头来看一看。”学生们转过身来，老师说：“小朋友们挥挥手，或者露出你们的笑脸，与客人老师打个招呼。”学生纷纷挥动小手，说：“客人老师好！”这时，尴尬的一瞬间出现了。阶梯教室里百余位教师毫不理睬，有的靠在椅上，一本正经；有的端起茶杯，喝上一口；有的仍然如故，谈性正浓执教的青年女教师和孩子们则在热切地等待着听课老师们作出回应。我坐在最后一排，不由大声回答：“小朋友们好！”偌大的教室里，我一个人的回答显得那样孤单，那样寂寞。甚至引得有人回过头，看看是谁在说话。然而，孩子们满足了，齐声说：“谢谢老师！”教学继续进行，我的心中却久久不能平静。,案例5：尴尬的一瞬间摘自凤凰语文论坛,书山有路勤为径学海无涯苦作舟 专业分享，敬请收藏,20,叶澜简介:叶澜，华东师范大学教授，博士生导师。华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学学报（教育科学版）主编。兼任上海市人民政府参事，中国教育学会副会长，上海教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，国务院学位委员会教育学学科评议组召集人。兼职，并兼任清华大学等8所高校的兼职教授，中央教科所兼职研究员。曾任华东师范大学教育系系主任，教育科学与技术学院院长，华东师范大学副校长。1992年获政府特殊津贴，1997年获全国有突出贡献中青年专家称号。,
