人教版小学语文第一册教材解读.ppt

小学语文第一册教材解读(人 教 版 实 验 教 材),一、入学教育二、汉语拼音三、识字（一）涂桂梅 临沂市罗庄区罗西中心小学,一、入学教育,1、目的意义 帮助学生了解学校生活，感受学校生活的快乐；感受 学习语文的乐趣，培养正确的读书姿势和执笔方法。2、教学方法 引导学生观察图画，了解图意。把了解图意与参观校 园结合起来，认识校园，了解课堂常规。对读书写字 姿势的指导，可以模仿图画，实际做练习。,二、汉语拼音,汉语拼音教学的发展过程拼音教学的要求和目标 汉语拼音的教学内容教材的编排特点拼音教学教法提示教学中应注意的问题,1、汉语拼音教学的发展过程,大体分为五个阶段：第一阶段是1958年至1962年第二阶段是1963年至1966年第三阶段是1973年至1977年第四阶段是1978年至1982年第五阶段从1982年至现在,2、拼音教学的要求和目标,教学要求和目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字。,3、汉语拼音的教学内容,声母（23个）、韵母（24个）、整体认读音节（16个）。韵母：单韵母（6个）、复韵母（9个）、前鼻韵母（5个）后鼻韵母（4个）。声调拼读方法（两拼法、三拼法）、j、q、x、与相拼省略两点的规则。认识70个汉字，认读一些词句、儿歌。,4、教材的编排特点,内容的组织上更加科学 安排意境优美的生活情境图，把学习内容进行有效的整合 有机的把学拼音和识汉字结合起来 在拼音教材中编排了儿歌体现情感、态度、价值观的培养 复习巩固的形式多种多样,5、拼音教学教法提示,图、形、音结合识记 形近字母比较识记 顺口溜辅助识记 游戏巩固识记,案例：汉语拼音 第1课a o e,图、形、音结合识记,形近字母比较识记 案例：汉语拼音 第3课（b p m f）,顺口溜辅助识记,案例：汉语拼音第4课d t n l,游戏巩固识记 案例：汉语拼音 第6课（j q x),汉语拼音(ai ei ui),教学建议1.要在认读上下功夫，不要大量抄写2.拼音教学要生活化、游戏化3.要恰当运用教材，发挥教材优势：用好情景图、儿歌。4.要注意分层教学，要关注所有学生的发展 教学基本程序情景图引入字母认读字母（示范、练读）利用表音、表形图进行巩固认读与说图结合描红、仿写、练习写字母拼读音节练习，掌握拼读方法带调音节的读法练习抄写音节,6、教学中应注意的问题,注意低幼衔接，抓好教学常规 激发学习兴趣，培养学习热情认真钻研教材，准确定位教学目标抓好书写环节，培养书写习惯,三、识字（一）,识字的要求和目标识字（一）教材特点教法提示识字教学中应注意的问题,1、识字的要求和目标,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,本册的识字教学的要求和目标是：认识 400个字，写其中的100个字。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,2、识字（一）教材特点,韵语识字体现汉字构字规律 事物归类识字,3、教法提示,利用儿歌识字结合实物识字在生活中识字,案例：识字（一）第1课：一去二三里,利用儿歌识字,案例：识字（一）第2课：口耳目,结合实物识字,在生活中识字案例：识字（一）第3课在家里第4课操场上,4、识字教学中应注意的问题,不要拔高要求培养学生识字兴趣注重学生之间的差异指导学生识字方法增加阅读量，培养良好的识字习惯,内容特点：*多种形式复习和巩固语文基础知识*体现向生活的扩展与延伸*重视积累语言,5.关于语文园地的教学,1、我会写,巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。,2、我会连,初步认识反义词，加强语言积累，训练学生的逻辑思维能力。,3、我会读,复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。,4、我会连,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。,5、读读说说,建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。,6、我会认,激发学生生活中识字的兴趣和愿望。,7、读读背背,正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉背诵古诗的兴趣。,口语交际的目标和要求学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈时态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，能对感兴趣的话题发表自己的意见。,谢谢大家！,再见,