从高考试题谈《实验化学》的复习策略.ppt

从高考试题谈实验化学的复习策略,13题：A仅用溶液便可鉴别亚硝酸钠和食盐B重结晶时，溶液冷却速度越慢得到的晶体颗粒越大,一、09-11年浙江省高考实验化学题回顾,8题：A.变色硅胶干燥剂含有CoCl2,干燥剂呈蓝色时，表示不具有吸水干燥功能10.题：将NaCl溶液滴在一块光亮清洁的铁板表面上，发现液滴覆盖的圆圈中心区已被腐蚀而变暗，,11题：B.可用新制的Cu（OH）2悬浊液检验牙膏中存在的甘油C.纸层析实验中，须将滤纸上的试样点浸入展开剂中12题：D.氧化铝溶于NaOH溶液：,一、09-11年浙江省高考实验化学题回顾,26题：(4)A.Na2S2O3（化学性质）(5)对含Fe2+较多的食盐中的Fe2+检验（固体中离子的检验）28（15分）：二苯基乙二酮制备,28（15分）粗硅与氯气反应生成四氯化硅（实验室气体制备与工业问题结合）,25.题：（5）设计，探究生成可溶性盐的成分（固体混合物的检验）27（15分）：氧化铜为主要原料合成 Cu(NH3)4SO4H2O（基本操作与工业制备）,纵观三年高考化学实验题呈现以下特点：,重点考察学生对常见仪器使用和名称的书写、基本实验操作方法的掌握、实验原理的深度解析、实验现象的观察、以及实验方案的设计。选择题及部分填空题的内容直接取材于实验化学课本，以“拉分题”面目出现的实验题，在原理、方法上涉及的知识点较多，或者有新信息。但在课本中总能找到它的缩影，只不过题设方式不同，是多个实验的综合。重视实验制法与工业制法的整合。,一、明确考试说明中化学实验的基本要求、能力要求与实验化学中内容的关系：,1.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，了解实 验探究的一般过程。（基本要求）,2.了解化学实验的绿色化和安全性要求，树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。能识别化学品安全使用标识。了解实验室一般事故的预 防和处理方法。（基本要求）,3.掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的配制方法。初步掌握测定溶液pH的方法。（专题6）,4.了解中学化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。初步掌握天平、酸碱滴定管等仪器的使用方法。初步了解中和滴定的原理和方法。,5.能根据物质的特性，运用过滤、蒸发、蒸馏、结晶、萃取等方法分离和提纯常见的物质。了解层析是一种分离和提纯物质的方法。（专题1）,6.能对常见的物质进行检验和分析。初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，并初步掌握其操作技能。（专题3）,7.了解对物质进行定性研究和定量分析的基本方法。（专题2、专题6）,8.认识反应条件控制在化学实验研究中的意义，初步掌握控制反应条 件的方法。（专题4）,一、明确考试说明中化学实验的基本要求、能力要求与实验化学中内容的关系：,12.能通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理。（能力要求）,10.能发现生产、生活和化学实验研究中有意义的化学问题。（能力要求）,11.能绘制和识别简单的实验仪器装置图。能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并能对设计的实验方案进行分析、比较、优化 和改进。（能力要求）,一、明确考试说明中化学实验的基本要求、能力要求与实验化学中内容的关系：,9.了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法。（专题7）,策略：,对考试说明进行认真解读，了解考查内容和能力要求。实验复习中应以考试说明为依据，以中学化学教材中的实验知识为载体、对考试说明中的知识进行归纳和仿真，辨析有关概念，提高思维的敏捷性。同时挖掘教材内涵，化解难点，使知识网络化、系统化。,二、加强实验的基本知识和基本操作的训练，提高实验的基本素质,知识热点如：有关分离和提纯的操作：过滤、蒸馏、分液、萃取、蒸发、结晶、(洗涤、干燥）。气体的制备：发生、净化、收集、尾气吸收、防倒吸装置（安全瓶）。基本操作：滴定、溶液配制、浓硫酸稀释、喷泉实验、气密性检查。仪器的使用：滴定管、容量瓶、分液漏斗、量筒。,更多要关注实验化学中特有内容的整合：,实验化学中新增内容:试样（有机物）中得到离子（I-）的样品处理方法；纸层析（如：11年28题（5）问）；减压过滤；倾析法；固体物的定性(量）检验方法（苯酚与钠反应）（如：10年25题（5）问，探究可溶性盐的成分；11年26题（4）问检验该加碘盐中的Fe2+。）检验控制晶粒生长的条件及大小（09年和11年）；恒温蒸发结晶（表面出现晶膜带水晶体）与降温冷却结晶（晶体有是否有水）；电子天平；pH计；沉淀（晶体）洗涤及其是否洗净检验；定量分析；气体的倾倒；抽气；移液管；反应终点（快慢）的判断；三颈烧瓶（如：11年28题（1）问其名称）。,策略：,重视新增实验操作，分析其原理，掌握其要点及应用；开发仪器装置的多功能，培养创新能力。,三、关注知识预备，完善知识结构，发展学生信息处理能力,实验化学中新增知识点:I-与过量Cl2 或H2O2 的反应；Ca2+的检验；铜氨溶液；Fe3+、Fe2+的另类检验（产生普鲁士蓝沉淀）；Al3+的配合物（Al（OH）4-、AlF4-）;多羟基物质与新制Cu（OH）2 溶液；NO2-的性质；硫代硫酸钠与性质；ClO3-的检验；阿士匹灵的合成反应；氯、硫元素的检验等。,如：（2011浙江理综）8、下列说法不正确的是A.变色硅胶干燥剂含有CoCl2,干燥剂呈蓝色时，表示不具有吸水干燥功能（考查变色硅胶干燥剂）（2011浙江理综 26题（3）A.Na2S2O3 为稳定剂）,如：（2010浙江高考理综）13.某钠盐溶液中可能含有,等阴离子。某同学取5份此溶液样品，分别进行了如下实验（考查NO2-的性质与检验）,旧知促新知。用已学的化学反应原理（氧化-还原、平衡移动等）和化合物的性质去分析、去理解。回忆巩固了旧知又促进理解、拓展了新知，提高学生碰到新反应的处理能力。,策略：,四、重视实验基本操作、实验室制法与在工业生产及流程的整合,如：专题1 海带中碘元素的分离（碘水中碘的提出是否要用萃取分液，还是反萃取蒸馏）；专题5铁钉镀锌（锌离子得电子还是氢离子）；专题7阿士匹灵的合成等。如：11年“化学与技术”模块16题（3）阳极氧化能使金属表面生成致密的氧化膜。以稀硫酸为电解液，铝阳极发生的电极反应式为：如：09年28.粗硅与氯气反应生成四氯化硅（实验室气体制备与工业问题结合）如：10年27.氧化铜为主要原料合成 Cu(NH3)4SO4H2O（基本操作与工业制备结合）与（专题7莫尔盐的制备）,了解工业生产需要考虑的各个方面特点（生产成本、设备、环保、可行性、循环利用、废物处理等）与实验室的异同点，形成对工业生产的评价，把实验线进行迁移，形成工业生产线应对策略、解题方法。,策略：,五、重视化学反应原理的应用，提高探究能力,关注新课程标准,引导学生回归教材，从新的视角、新的高度对实验化学上的每一个学科探究进行再认识，再学习,多问几个为什么，以“常规加创新”的方式把课本中的科学探究与实验方案的创新设计相结合，如：硫酸亚铁铵、硝酸钾晶体的制备实验的创新研究（定量、平衡移动）。专题5 铜电极电解饱和食盐水,如：（2010浙江理综）27.一水硫酸四氨合铜（）的化学式为Cu(NH3)4SO4H2O是一种重要的染料及农药中间体。某学习小组在实验室以氧化铜为主要原料合成该物质，设计的合成路线为：相关信息如下：（略）（略）（略）请根据以下信息回答下列问题：（1）方案1的实验步骤为：a.加热蒸发 b.冷却结晶 c.抽滤 d.洗涤 e.干燥 步骤1的抽滤装置如图3所示，该装置中的错误之处是；抽滤完毕或中途 停止抽滤时，应先，然后。该方案存在明显缺陷，因为得到的产物晶体中往往含有 杂质，产生该杂质 的原因是。（2）方案2的实验步骤为：a.向溶液C中加入适量，b.，c.洗涤，d.干燥 请在上述内填写合适的试剂或操作名称。下列选项中，最适合作为步骤c的洗涤液是。A.乙醇 B.蒸馏水 C.乙醇和水的混合液 D.饱和硫酸钠溶液 步骤d不宜采用加热干燥的方法，可能的原因是。,平衡移动、元素及化合物的性质，这些内容都是和实验有密切联系的。在高考复习的教学中尽量还原、复原课本实验，尽量将课本实验综合化是重要的复习思路。,策略：,六、突出学生的主体作用，重视学生的动手能力,重做这些实验并不是简单重复地做一遍，而是要求用新视角重新观察、审视已做过的这些实验。每个重做的实验做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。同时还要培养七种意识，即：动手操作意识；安全意识；规范化意识；环保意识；质量意识；定量意识；创新、质疑意识。,实验目的：海带中碘的分离与提纯；牙膏和火柴中某些成分的检验；食醋总酸的测得。实验原理:反应条件的控制（几个变量）。,让学生成为化学实验中真正的主体，重做、重审视实验。不能在教学中以多媒体视频或动画的方式进行实验教学，甚至讲实验。,策略：,谢 谢！请多指正！,