回到原点培训稿.ppt

回到原点,一切从学生出发,主讲：张俊林,眼中要有学生,苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。”,眼中要有学生,教师不仅要在备课中“备”学生，还要在课堂中“看”学生，在课后“研”学生,眼中要有学生,1.当学生有兴趣的时候，他们学得最好；2.当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；3.当学生遇到挑战时，他们学得最好；4.当学生能够自由参与探索和创新时，他们学得最好；5.当学生被鼓舞和被信任能够做重要的事情时，他们学得最好；6.当学生能够学以致用时，他们学得最好；7.当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。,眼中要有学生,1.告诉学生学习目标和任务，发挥学习目标的导向作用。2.根据课时任务采用多样的教学方法。3.巧妙掌控教学时间，把握教学节奏。4.用好“提问”，提问是扫清学习障碍的扫雷器。通过提问，发现学生的问题，使课堂的预设和课堂的生成巧妙结合，构建高效课堂。5.用好课堂训练，使学生体验成功，增强信心。,眼中要有学生,眼中有学生，实质上要求教师从学生出发，时刻关注学生，这是课堂教学改革真正的基础和生长点。努力培养学生充满自信和发奋好学的“尊严”；诱发学生饶有兴趣地参与教学的“活力”；造就学生自我负责、自我选择的“自我管理”的能力；培育学生团结、友爱、协作的“集体感”；开启学生洞察周围事物的聪颖“意识”。只有把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机、充满情趣，呈现真正的活力。高效课堂的真谛在于，“回到原点：一切从学生出发。”,让课堂流淌情感,高效课堂的关键在于学生的获得与成功。“呆板、单调、低效的教学渐渐使儿童失望了，他们不经意间流露出的那种黯然神伤的表情，让我的心沉重起来，并为之焦虑。”“一切从儿童出发”。在课堂中，学生是最需要教师理解的人，学生的成功渴盼教师的高度关注。“教师在课堂上讲了一些什么并不重要，而学生想了和学了些什么更重要千万倍。”优秀教师在教学中总能将自己、教学科目和学生联合起来。,让课堂流淌情感,在自主学习、多元理解或交流互动中，学生往往会带着已有的知识、经验、思考、灵感、兴致参与其中。这样，在人与人的互动、心与心的交流、思与思的搏动和情与情的共鸣中，就会生成多姿多彩的课堂状态。教师只要牢牢把握这些契机，适时地做出反应和调整，就能使教学直抵学生的理智和心灵。教师不要轻易给学生下结论，而是应该仔细洞察他们的内心世界，通过情感的沟通激发学生的学习动机和成就感，使课堂成为所有人积极向上的学习场所。教育在最贴近人性，在最能沟通人的心灵的地方，最能让学生接受。可以说，关注课堂里学生的情感体验，这是高效课堂的基因。,用心地相互倾听,正如陶行知所说：“我们必须学会变成孩子，才能成为孩子的先生，这样才会有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，学习立刻成为趣事，你也便成为真正的先生。”事实上，教师的“教”和学生的“学”不存在谁主宰谁的问题。既不是“学”围绕着“教”，也不是“教”围绕“学”的关系，师生在教学活动中是相互依存、相互作用的有机整体。,用心地相互倾听,良好的师生关系应该具有这样的特征：一是开放性或透明性，师生之间可以直言不讳，坦诚相见；二是关爱性，师生双方都感到被对方看重；三是依存性，师生双方相互依靠，但不依赖；四是独立性，师生双方都允许对方发展自己的独特性、创造性及个性；五是互惠性，师生双方决不以牺牲对方的需要来满足自己的需要。,用心地相互倾听,教师为什么不能尝试着用心来静静地听一下学生的真正理由，给他把话说完的机会，而教师只需要静静地听着，然后再问以后遇到这样的问题你会怎么办，让他自己来考虑这个问题的解决方法，而恰恰这种倾听，最能让学生敞开心扉。,用心地相互倾听,一切从学生出发，教师就能体会到自己的责任，体会到自己存在的意义与价值。一切从学生出发，教师可以凭借自己的力量，把自己与学生紧密联系在一起，并与他们共同构成自己的生活世界。一切从学生出发，教师可以挖掘自己动人心魄的教育能量，在教学生活的土壤里浇灌茂盛的生命之树。,