师生沟通.ppt

师 生 沟 通,王鹏：美国加州管理大学在读博士 亲子理论的创始人 师生沟通模型的创立者,一、师生沟通的理念,1、关系的融洽性现代师生沟通反映的是师生双方平等的主体地位，是以寻求一种情感的互相融合为目的。2、目的的多元性沟通的目的不仅指向学生知识的增长，智能的开发、美德的锤炼，还指向学生人格和精神的成长和发展。3、地位的平等性师生双方在教育过程中地位是相对平等的，学生有很强的参与性，因而师生沟通应是双向的，理解性的。,二、师生沟通的要素,1、真诚实现心灵的互动达到心灵互动就要求老师：一是树立新的教育观、教师观、学生观，认识双方心灵互动的必要性和意义，暂时放弃教师的权威地位和角色面具，建立真正的个人化的，人性化的师生沟通。二是加强对自我的探索和了解，增进对自己内心世界的敏感性，并不断实践和尝试表达自己的内心世界。三是培养自己开放而非防卫的心态，坦然面对并承认自己的局限与不足，拉近与学生心灵的距离。四是保持言行如一、心口如一、树立自己一贯真实可信赖的形象，同时尊重和理解学生。,二、师生沟通的要素,2、理解达到情感认同达到情感认同就要求老师：一是从学生发展与成长、教师个人发展与成长的角度认识理解学生的意义和必要性。二是全面评估自己的价值信念系统和经验体系，既认识到它们的珍贵，又认识到它们的局限与不足，以一颗全无偏见的真诚之心来接纳学生、了解学生、理解学生。三是多多接触和了解学生的兴趣热点，多渠道丰富自己的知识体系，增进对学生精神世界的理解力。,二、师生沟通的要素,3、尊重获得平等交流获得平等交流就要求老师：一培养积极乐观的人性观，相信每一个人都有积极向上的愿望和动力。二是有意识地改变自己的思维方式，尝试整体思维、逆向思维。三是认识学生的独特性和差异性。四是多鼓励帮助学生，少批评否定学生。,三、师生沟通的艺术和技巧,1、倾听方面倾听的内容：一是倾听学生的欲望和需求；二是倾听学生的情感流露；三是倾听学生的思想；四是倾听学生的心声；五是倾听学生间的差异和区别；六是倾听学生和他人之间的关系。,三、师生沟通的艺术和技巧,2、语言表达方面含蓄：在师生沟通中，有时因某种原因不便把某一信息表达得太清晰直露，而要靠对方从自己的话语中揣摩体会出里面所蕴含着重的真正意思，这种只需意会，不必言传的手段就可称为含蓄。幽默：具有幽默感的老师一走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也沟通也就顺畅。用幽默来批评学生，既解决了问题，又不会严重损伤学生的自尊心。委婉：如果教师把话语磨些棱角，变得软化一些，使学生在听到话语时仍感到自己是被人尊重的，学生就能从理智上、从情感上接受你的意见，这就是委婉的妙用。反语：教师有时为了更好地达到目的，口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反，却反而成功。这就是反语的妙处所在。,三、师生沟通的艺术和技巧,3、非语言表达方面身体语言：指面部表情、手势、体态等。教师的微笑，得体的一个动作，有时能如和煦的春风，吹进学生的心底深处，从而缩短了师生之间的距离，加强了师生双方的感情交流，促进了教育教学的效果。辅助语言：指说话的音调、音量与节奏等。它常用来辅助词语的表达，以便准确表达含意，既可加强语义的份量，又可增强感染力。视线接触：由于眼睛是心灵的窗户。因此，教师要善于以目传神，以目传情，以目传意，充分发挥这种无声的语言在情感教育中的特殊魅力，让无声胜有声。,四、师生沟通的误区,1、说教：老师给学生讲很多的大道理，老师认为学生理所当然的按道理去做。2、上下级：指当学生不按老师说的去做时，总是用居高临下的方式强迫他去做。3、本位主义：总是以自己的价值观作为衡量学生的标准。4、比较：拿一学生的缺点与另一学生的优点比，学生认为自己不如别人，一事无成，将使学生自我价值明显降低。5、忽略：人类内心最恐惧的是这个人明明活着，但别人却当他死了。6、厚此薄彼：教师能否做到平等的，一视同仁地对待学生。,