人教版小学语文四级下册五、六单元单元备课发言稿.ppt

第五单元教学建议,拓展文本感悟积累主动表现言语创造,文本阅读感言,曲径通幽，先入其境黄发垂髫，自有其乐奇文共赏，深义相析,有效拓展文本进行主题单元重组学生自悟积累作为教学基本策略学生的表现与表达贯穿课堂始终,教学设计总体思路：,一、自由表达课（1课时）创设情境，感觉生命出示图片你能饱含感情地来描绘一下这个精彩世界吗？激情诵读，引出话题我听见你敲门的声音，节奏均匀，时急时缓/我感觉着你的心跳，隔着妈妈的肚皮 你终于敲开人世的大门，把音量放啊放大/充满产房/像出山的泉声，瀑布在天上悬挂 互动交流，畅谈生命a、你最难忘的。b、你最高兴的。c、你最幸福的。d、你最难受的。e、你最后悔的。f、你最感到困难的。g、你最感到荣耀的。h、其它跟你相关的人或事。,一、自由表达课（1课时）引入文本，明确任务 砖缝里顽强生长的小苗，在冷风中倔强绽放的小花，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘，愿把光明送给素不相识的温迪一家这些鲜活可爱的生命都深深感动着我们，我们在这些课文的时候最应该注意的是什么？在学完每一篇课文之后，我们可以把自己的所感所悟写成一段话，最后把它串成“生命书签”。,触摸春天的主体镶嵌式阅读初读阶段：读通课文，初知大意，找出难解的语句；深读阶段：触摸春天和假如给我三天光明语段进行对应阅读；以触摸春天为主；完成“生命书签”任务（一）。拓读阶段：师生共同签订合约，学生利用课外时间展开阅读；,学习合约确定活动方向：今天我们学习了触摸春天，也已经阅读了海伦凯勒和其他一些作家写的文章，请你把综合性学习活动中分到的任务写在下面。（）小组活动时间：2个星期共同活动伙伴：（）语文老师任务：周一周五的午休时间开放学校的电脑室、图书室。邀请其他老师（电子小报制作、版面设计、插画）给需要的同学提供帮助；关注每一个同学的阶段成果。成果展示方式：（自选一种）以手抄小报的形式展示；以电子小报的形式展示；点评整理并装订成册；制作成网页发在学校网站上；完成以上一项任务并配有讲解员。学生签名：教师签名：月 日,2、永生的眼睛自读阶段：读通课文，抓住课题了解课文大意。导读阶段：理解含义深刻的语句。找出课文中让自己感动的地方，勾画出来，美读。阅读“日积月累”，感受生命中给予的快乐和崇高。勾画、抄写自己认为好的语句和词语。总结阶段：完成“生命书签”任务（二）,3、生命，生命平行展开式拓展 激情导入作铺垫 介绍作者知背景 自读课文明大意 顺学而导会深情 拓展阅读融真心。a、配图激情诵读“感动中国”2005年度人物获奖者颁奖词选 b、同声诵读：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值！c、推荐阅读：张晓风的文章敬畏生命、张海迪的生命的追问、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等。d、完成“生命书签”任务（三）,4、花的勇气+学习园地之“我的发现”+维也纳春天的三个画面 先学过程：同桌互读，彼此关照；交流收获，读通课文；默读课文，理清脉络。后导过程：感受语言，激情朗读；咬文嚼字，品悟真谛；生命书签，拓展回环。,（三）表达提升课（2课时）1.创设语言情境：展示“生命书签”；引导学生大胆进行评议；展示积累的精彩语段，激情诵读并谈谈自己的理解。2.创设表演情境：展示收集的画片，叙述画片的故事；播放生机蓬勃的生命图景，用心去感受它；播放生命就是给予的图片，用心去赞美它。3.创设活动情境：请同学们在黑板上书写“生命”两个字，注意要把你对生命的理解注入进去，并即兴谈谈对“生命”的理解。4、习作。,（四）成果展示课 电子小报一 电子小报二 电子小报三,第六单元教学建议,（一）四时田园杂兴和乡村四月粘连在一起1、潜心会文明诗意2、心驰神往会诗情3、别出心裁悟意境4、随心所欲拓诗文已学：村居、宿新市徐公店、小儿垂钓、所见未学：村晚、四时田园杂兴之二、清平乐村居、西江月,（二）渔歌子的吟古诵今 1、吟诵渔歌子 2、吟诵 雨中，我望着一个渔翁,雨中，我望着一个渔翁 他坐在雨丝里，他坐在柳丝里，坐在青草漫漫的河湾里。他的渔网 沉在落满雨点的河水里 我等着看他起网-水面上，雨点的水圈在一个劲地玩着圈圈和圈圈的游戏；柳树也耐不住性子，摆弄着绿的裙子，连远处两只想心思的白鹭，也开始四顾，踱起步来。可是渔翁的身影还是一动不动地坐在河边，像是画上去的一样。那两只白鹭飞走了，在灰色的远山中，好似两片风吹的白纸片-它们一定飞过了青的芦苇，飞过了紫的木桥，飞过了小镇上白的墙，黑的瓦，飞过了一片金黄的油菜田，飞过了小道上的红雨伞 白鹭看不见了。我扭回头再看渔翁-他正把银光闪闪的一张大渔网，从半空放回到河水中去，一刹那间又沉入了河里!我等了半天，这下却什么也没看到，在白鹭飞走的时候，他起了网。我不知道，有鱼，还是没鱼?他又静静地坐在了雨中。雨中，我望着一个渔翁，望着他的渔篓，在屋檐滴水的窗口，想着捕鱼的道理。,请多指教,