中小学教师如何做“教学行动研究” .ppt

中小学教师如何做“教学行动研究”?,讨论大纲,中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？中小学教师“教学行动研究”应该怎么做？,中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？,案例：以师爱化解学生对学校生活的恐惧 问题发现：现象问题症结：追因问题解决：改进反思讨论：经验,案例：我的经验发现问题 提出假设 调查研究 重新确认问题 制定行动计划或措施 分析、反思与评价效果 实施计划 观察收集数据 撰写研究报告,案例的启示,一、走出中小学教师“教育科研”的误区1、求新求异，不讲实效2、贪大求全，买卖科研3、跟风追潮，盲目跟进4、课题至上，忽略过程5、论文情结，不伦不类6、穿凿附会，实例印证,二、体认中小学教师教育科研的方式,（一）改进实践，共享发展：中小学教育科研的指向1、解决学生学习的实际问题2、提升教师教学的专业水平3、促进学校发展的良性循环（二）行动研究，有效教学1、目标：增强教学行为实效，解决教学实际问题2、形式：研究过程与行动过程有机统一,中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？,一、定义：体现教学行为改变方式-中小学教师“教学行动研究”是指在自然、真实的教育教学环境中，中小学教师按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育教学实际问题为首要目标的一种研究模式。-中小学教师“教学行动研究”是指中小学教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。,二、实质：反映教育科研过程,一般行动研究:计划-行动-观察-反思1、确立课题 2、查阅文献 3、制定方案 4、实施行动 5、总结反思 6、评价效果 教学行动研究:问题-计划-行动-反思,中小学教师“教学行动研究”应该怎么做？,一、研究问题如何确定？二、研究计划如何制定？三、研究行动如何开展？四、研究观察如何实施？五、研究反思如何进行？,一、研究问题如何确定？,从教育教学日常工作来（一）从教育教学的疑难中寻找问题1、教师的设想、计划与实际效果之间的差距。2、教育教学情景中教师与学生、学生与学生等目标之间或价值取向之间的冲突与对立。3、教育教学中的“两难”境地。4、不同的人和群体对待同一教育教学行为的不同看法。（二）从具体的教育教学场景中捕捉问题 要在教育现场发现问题，需要教师具有较强的问题意识，要在稍纵即逝的现象中捕捉问题，甚至在貌视没有问题的地方发现问题。（三）从阅读交流中发现问题（四）从学校或学科发展中确定问题,二、研究计划如何制定？,（一）计划生成的方法1、转换2、细化3、分化4、调整5、后发,（二）计划生成的技术,1、产生解决问题的需要和初步设想 2、实地调查：亦称实地研究 3、文献研究 4、选题 5、假设 6、制定计划,三、研究行动如何开展？,验证、试验与实验（一）课题组成员对行动研究计划和每一行动步骤进行对话、协商、讨论，达到正确理解、目的明确、责任分明。（二）课题组成员在共同分析背景和行动的信息基础上，对总体计划、行动步骤提出修改意见，对所需资料进行核实，对考察手段进行核对，保证人和物到位。（三）对课题组成员进行培训，使实际工作人员从研究专家那里学习并掌握基本理论和方法技术，同时使研究专家熟悉教育实际，获取教育教学改革信息。,四、研究考察如何实施？,观察、实验、测验、问卷（书面调查）对话、访谈、研究日记、收集成品、录音、录像、照片（一）观察（二）访谈（三）成品分析,五、研究反思如何进行？,（一）资料整理：审核、分类、汇总。（二）资料分析：统计分析和理论分析（定量和定性）（三）解释评价反思的方法技术-纵向比较法-横向比较法-反传统法-换位思考法-积极行动法-互动合作法-讨论交流法-主动参与法,六、研究成果如何表述？,（一）教育日志（二）教育叙事（三）教育案例（四）教育反思（五）教育课例（六）行动研究报告,谢谢你们，亲爱的老师和朋友！,耐心的倾听和关注！,