第一章心理测量概.ppt.9.2.ppt

湖南科技大学教育学院,Psychological Testing,心理测量psychological Testing,第一章 心理测量概论,第一章 心理测量概论,第一节 心理测量的基本性质,广义测量定义：测量是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。,第一节 心理测量的基本性质,心理测量定义：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。,第一节 心理测量的基本性质,二、心理的可测性,二、心理的可测性,辩证唯物主义的观点：人的外显行为客观存在，可以感觉、知觉，进而可以测量。心理学的研究证明：可以通过测量人的外显行为而推测人的心理。,二、心理的可测性,第一节 心理测量的基本性质,人生的每个关键时刻都要用到测验,三、心理测量应用的普遍性,1,2,3,4,评估人的心理发展水平有心理成熟测验,评估人的智力发展水平有智力测验,评估人的心理健康水平有心理健康测验,评估人的人格特征有人格测验,第一节 心理测量的基本性质,心理测量是一种间接测量。间接测量必须找准中介媒质。物理测量也有间接测量：测气温 中介媒质：水银,四、心理测量的间接性,第一节 心理测量的基本性质,心理测量的中介媒质：人的外显行为外显行为：种类众多而且复杂多变心理测量的间接测量难度更大。,第一节 心理测量的基本性质,心理影响性：无论主观愿望是什么，只要实施测量，就会给被测量者的心理发展带来影响。影响可能是积极的，也可能是消极的，可能是短期的，也可能是长期的。,五、心理测量的心理影响性,第一节 心理测量的基本性质,测量的误差：测量所得值与欲测品质实际值之间的差异值。误差的区别：误差的性质 误差的大小 误差的来源 误差控制的难度,六、心理测量误差的普遍性,（一）测量误差的类型随机误差：所得值与实际值之间大小和方向都会随机变化的差异值。系统误差：所得值与实际值之间的那种大小和方向都不变的差异值。,（二）测量误差形成的原因1、心理品质的特殊性2、使用质量不高的测量工具3、施测过程和施测环境安排控制不好4、主试的不良品质,一、测量的基本要素,测量的两个基本要素：参照点和单位（一）测量的参照点测量必须有一个量的起点即参照点参照点有两种：绝对参照点和相对参照点。绝对参照点：以绝对的零点作为测量的起点。相对参照点：以人为确定的零点为测量起点。,（二）测量单位理想的测量单位应该具备两个条件：一要有确定的意义：统一单位，所有人的理解一致。二要有相等的值：一个单位的量是相等的。在心理测量中，这一要求往往不能满足。,（三）、心理测量量表（心理测验）测验的本质：任何测量工具都是有参照点和测量单位的数字系统。在心理测量学中也把它叫做量表。量表的两要素：参照点、测量单位,心理测量量表两要素的特点：参照点是人为的 测量的单位要经过统计处理才能有统一意义，有恒定价值,（三）、心理测验的要素：（1）行为样本（sample of behavior）样本：抽样是测量学上普遍采用的方法。从整体中抽取出来作为测量对象的一组样品叫样本。,行为样本：对于人的行为的测量是从大量的行为中抽取与欲测量的心理特质直接有关的一组行为进行测量，并依据这一组行为数据的测量结果推断其心理特质，这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象的行为即行为样本。,（2）标准化（standardization）测验的标准化是指测验的编制、实施、计分和解释的程序的一致性。标准化是编制测验的一个重要步骤，也是测验的重要条件。测验的条件必须对所有的人都是相同的。,测验标准化的条件：测验内容标准化：测验内容对于受测者相同。施测条件标准化：测验情境、指导语、时限相同。评分规则标准化：相同反应相同的分数。测验常模标准化：编制测验常模是编制测验的重要步骤。常模（norm）是一组有代表性的被试群体的平均测验分数，这个分数表示的是普通人的一般状况。,（3）难度和区分度在编制教育成就测验和各种形式的能力测验时，一个很重要的指标是确定项目的难度值。测验项目是按照其难度值由简单到复杂编排的，而项目难度主要是以某一项目的通过率来计算的。区分度是衡量测题（项目）对于不同被试的区分程度的指标。,（四）信度与效度评价一个测验是否科学的重要指标是它的信度与效度。信度（reliability）是指测验的可靠性，即同一测验多次测试同一团体所得结果的一致性程度。效度（validity）是指一个测验的有效性，即一个测验在多大程度上能够测到它所要测量的心理特质。,二、心理测量的水平,（一）测量的水平测量量表有四种类型：命名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。（一）命名量表（nominal scale）是用数字代表事物或用数字对事物进行分类。适合命名量表数据的统计分析方法有百分比、次数、众数和2检验,（二）等级量表（ordinal scale）按照事物大小、等级、程度而排列数字的量表叫顺序量表。顺序量表中，数字只表示等级、大小和程度顺序，没有相等的单位，也没有绝对零点，即不表示事物特征的真正数值，不能进行代数运算。适合于顺序量表的统计方法有中位数、百分数、等级相关和肯德尔和谐系数、回归分析等。,（三）等距量表（equal interval scale）等距量表的数字是一个真正的数量，既能够代表事物的类别、等级，有具有相等的单位。等距量表没有绝对零点，因此不能进行乘除运算。适合于等距量表的统计分析方法有平均数、标准差、积差相关系数以及t检验、F检验、方差分析、回归分析、路径分析，建立结构模型。,（四）比率量表（ratio scale）比率量表除了具有类别、等级、等距的特征外，还具有绝对零点。使用比率量表，不仅可以知道测量对象之间相差的程度，而且可以知道他们的比例。适合于比率量表的统计分析方法除了与等距量表相同外，适用的统计方法更广泛。,（二）心理测量的水平 心理测量，不论是智力测量还是人格测量，都只具有等级量表的特征。,第一章 心理测量概论,第三节 心理测验的类型,（一）能力测验(认知测验)1.智力测验（Intelligence Test）：测量人的一般认知能力水平高低的测验。智力测验的结果比较稳定。测量理论与技术研究最早涉及领域,一、按所测心理品质不同分类,（一）能力测验（续）,（一）能力测验（续）,2.能力倾向测验（Aptitude Test）：能力倾向测验类型：一般能力倾向测验：测量个体在多种能力上的潜在优势的测验。特殊能力倾向测验：测量个体在音乐、绘画等特殊能力上的潜在优势的测验。,（一）能力测验（续）,3.成就测验（教育测验）（Achievement Tests）及创造力测验：成就测验特点：在特定领域为检测应试者对有关知识和技能的掌握程度而设计的测验。教学和训练会明显改变成就测验的结果。成就测验类型：学科成就测验、综合成就测验、诊断测验,创造力测验吉尔福特发散思维测验托伦斯创造性思维测验,（一）能力测验（续）,能力测验类型特征：,（二）人格测验人格测验（Personality Test）：测量个体人格的独特性和倾向性特征的测验。心理学人格概念特征：概念非常广泛，涉及所有情感和非智力因素。应用较广的人格测验：自陈人格测验、人格投射测验。,（二）人格测验（续）,（二）人格测验（续）,（二）人格测验（续）,第二节 测验的类型,1.纸笔测验 2.操作测验 3.口头测验 4.计算机测验,二、按测验方式分类,三、其它分类,（一）最佳行为测验和典型行为测验（二）个别测验与团体测验（三）难度测验与速度测验（四）文字测验与非文字测验（五）主观题测验与客观题测验（六）预测测验（七）行为情境判断测验（八）内隐联想测验,一、心理与教育测验工作者的素质要求（一）心理与教育测验工作者的知识结构（二）对心理与教育测验工作的态度,二、心理与教育测验工作者的道德准则（一）测验的保密与控制使用（二）测验中个人隐私的保护,第一章 心理测量概论,讨论题：1、为什么说人的心理是可测的，心理可测的意义何在？2、分析心理测量误差的类型与来源，试说控制方法。,