“小建筑设计训练”的教学设计及其特点.ppt

模块五“小建筑设计训练”的教学设计及其特点,模块一建筑设计基础理论,模块二建筑表达技能训练,模块三认知基础训练,模块四基于建筑学的构成训练,模块五小建筑设计训练,人居环境学总论 建筑学概论 城市规划概论 景观园林概论,仿宋字与钢笔画练习 线条绘制 建筑渲染,初看建筑 建筑测绘 解读建筑,平面构成 立体构成 空间构成,景观建筑小品设计,本讲主要内容,“小建筑设计训练”的课程内容与目的“小建筑设计训练”课程设置的特点“小建筑设计训练”的教学方法与创新（结合案例）“小建筑设计训练”的难点剖析与应对（结合案例）,“小建筑设计训练”的课程内容与目的,1、课程内容：景观建筑小品设计2、课程目的：1）一年级学习内容的总结性训练,达到学以致用目的,结合真实地形环境和简单使用功能要求，综合运用所学设计知识与技能，进行初步的建筑设计训练。2）初步了解建筑设计的一般过程，初步掌握建筑设计的基本方法。3）构成系列训练的实战演练，学习在建筑设计中构成方法的实际运用与变化。4）培养建筑设计的环境意识,尊重场地的自然环境要素，例如日照、气候、地形、植物生态等等。5)建立对建筑功能与形式二者的关系的正确认识，确立“建筑为人所用”的思想，考虑人的行为规律，结合人体尺度，注意空间建立的可行性、合理性与安全性。还应注意满足人对精神功能需求，创造优美的空间形态。5）了解建筑设计图纸表现的基本内容及适用范围,学习针对不同设计阶段选用恰当的表现方法及深度。,“小建筑设计训练”课程设置的特点,1、强调构成训练的延续和实际演练强调设计构思及思维过程中构成方法的应用，要求有各个设计阶段的形态构成分析，包括平面的。立体的和空间的。2、重视环境，突出景观与观景开放空间里面的景观点缀（点景），提供 人们观景、休息的地方，自身也成为景观的一部分，形成新的景观。3、提出一个高要求：赋予场所以活力，激活场所1）原本是比较平静的，因为你这个景观小品的设计和建造，让湖岸地区的这个角落（甚至整个湖岸地区）成为一个富有活力的地方吸引大家过来休息、散步、观景、交谈、聚会等，2）为什么能够达到这样的效果呢？因为你的设计，让他们在使用这个场所的过程中拥有生动的、别样的体验和过程，也形成了新的景观。,交通流线分析与场地的激活,“小建筑设计训练”的教学方法与创新,1、设计方法的分步与综合1）结合、利用环境的方法 基地的形状、尺度、地势、地貌，周边环境等2）空间限定、围合的方法广场、庭院、步道等各种外部空间形式，特别注意对流动空间的营造。3）形态生成的方法几何形体、有机形体及空间的生成方法（切割拉伸扭转弯曲等体积法和顶盖围合等限定法、体块组合组合）鼓励从构成系列中汲取手法和灵感4）动线组织的方法游览（步行）路线（进入、通过、出来全过程）的组织，要特别注意建筑的摆放、位置、方向也都非常重要。2、构成方法与建筑设计方法的无缝对接,“小建筑设计训练”的难点剖析与应对,1、从单独问题到综合问题1）从专业问题到生活问题，对生活活动本身、好的建筑以及建筑语言的体验和吸收，就像写作文一样2）从单个方法训练到综合方法训练，已注意了分步和综合，关于这个问题还是没那么简单。功能构思、细节构思、情景构思、环境构思、形体构思等等。2、构成方法与建筑设计方法如何无缝对接例如形体构成，可以有一个基本分类，1个形体、2个形体、3个形体（组合）；基本形和有机形,综合设计成果,情境设计与表现,各种分析分析不是花架子，是遵从设计逻辑，紧密地为设计生成服务,形态生成分析,“小建筑设计训练”的难点剖析与应对,3、怎么形成、使用、利用这里的外部空间和景观尊重个人体验，基于个人经验和分析实际上从水面及陆上、坡地、树林、各个方向的人流等许多方向出发，都可以找到切入点。4、“抄”与“超”典型案例的介绍往届好作业分析 他们有什么特点？空间营造的意图？造型特点？整体特色？（综合的）他们的具体处理手法,“小建筑设计训练”的难点剖析与应对,5、学生面临设计方法的选择困惑时类型法例如面对优秀案例或单体造型突出、或与与环境结合好等情况时，不知学那个方向好的问题时(从方案的手法、特点、发展方向等方面来看)，总结类型，予以指引。1、以建筑单体为主，环境中的一个点，当然也要注意和环境的交融，开放、通透；2、建筑与外部空间并重；3、介于两者之间，建筑的独立性较强，有一定的外部空间；,环境中的一个点仰望星空,建筑与外部空间并重,建筑的独立性较强，有一定的外部空间考虑,建筑的独立性较强，有一定的外部空间考虑,建筑的独立性较强，有一定的外部空间考虑,重点放在外部，或仅有外部空间是不够的,“小建筑设计训练”的难点剖析与应对,6、表达技法问题1）渲染不会用简化问题，找对范例2）配景不会画不要喧宾夺主，以简单生动为好掌握好比例尺度与透视关系建筑画不是美术画创作，没有写实功底可以借助工具和技法,