《美学原理》导论课件.ppt

美学原理,高等教育出版社,马克思主义理论研究和建设工程重点教材,1,PPT课件,导论,2,PPT课件,内容概要,第一节 美学的历史第二节 美学研究的对象第三节 美学的学科特性第四节 美学的研究方法,3,PPT课件,第一节 美学的历史,一、美学思维及其古代形态二、美学学科的形成及其当代演变三、中国美学四、马克思主义美学,4,PPT课件,一、美学思维及其古代形态,1.史前期史前考古发现间接证明“美学思维”活动：,旧石器时代的山顶洞人文化遗址,山顶洞人把石珠、贝类等穿孔串联成项链，说明其已有了审美意识,5,PPT课件,一、美学思维及其古代形态,原始审美与巫术混同，但它源远流长。,史前期的西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画表明原始审美的发达程度。,6,PPT课件,“审美”、“美学思维”、“美学”：“审美”：是人类现实活动之一；它包含审美意识与审美对象；“美学思维”：是审美意识的观念化，它势必趋向理论自觉形态；“美学”：是人类知识近代分化所产生的美学思维的学科形态。,一、美学思维及其古代形态,7,PPT课件,一、美学思维及其古代形态,甲骨文“美”字,金文“美”字,2.古代发生期 中国上古卜辞和金文中已经出现“美”字。这说明，中华审美意识的符号观念化，最晚也可以上溯至殷商时期。,8,PPT课件,一、美学思维及其古代形态,与美相关的理论思考：（1）老子对流行审美提出深层的辩证思考。天下皆知美之为美，斯恶已。老子道德经（2）柏拉图区别“美的”和“美本身”，追寻审美现象之本源。美是难的。柏拉图大希庇阿斯篇,9,PPT课件,一、美学思维及其古代形态,结论：在美学思想的古典发生期，无论东西方，其审美观念均具有突出的宽泛所指特性。从自然宇宙到器物制度与形体容貌，均可纳入审美评价。古代发生时期的美学思维多以零散的议论出现，并且往往与宗教崇拜、伦理学、文学艺术理论或者科学技术的议论混杂在一起，很少有专著。上述这些特性不仅表现出古典美学尚不独立的性质，而且也反映出审美融渗于生活整体的古代生存方式及其文化特性。,10,PPT课件,二、美学学科的形成及其当代演变,1.美学诞生的近代背景由关注与思考美的现象、追问“美本身”开始，在18世纪的欧洲，在唯理主义的哲学体系中美学学科得以建立。18世纪初期，德国唯理主义哲学家莱布尼兹和沃尔夫等人已经建立了一个庞大的唯理主义哲学体系。他们认为认识包括高级部分与低级部分，即思维与感觉。但他们认为思维或理性认识是能引导我们的认识达到完善的，感觉或感性认识却不能，并因此把感性认识称为混乱的认识或低级认识，只是达到理性认识的阶梯。因此，在他们的体系中，是没有包括诗和艺术在内的感性认识或低级认识的位置的。,11,PPT课件,二、美学学科的形成及其当代演变,但他们之后的另一个唯理主义哲学家鲍姆嘉通在其对“诗”(广义的文学艺术)的研究中，重新认识了人类的感性。他在1735年写的博士论文诗的哲学默想录中力求阐明，“哲学和如何构思一首诗的知识是联接在一个最和谐的整体之中，却往往被视为完全相反的东西。”他认为，逻辑引导我们达到的完善是概念、命题及互相联系的内在一致，而感性所展示的完善是感性表象的明晰、生动、丰满与主题的和谐。所以，鲍姆嘉通在审视莱布尼兹沃尔夫哲学体系的壮丽结构时，发现要给艺术一个恰当的位置，需要创立一门新学科来弥补体系的缺陷。他的博士论文就致力于创立这样的一门研究感性认识的新学科，他以拉丁文“Aesthetica”命名，希腊文的词根意思为“感性的”，也就是“感性学”的意思，即英文“Aesthetics”。,12,PPT课件,二、美学学科的形成及其当代演变,1750年，他以此概念为其一本论述感性认识的专著命名。在上述两书中，鲍姆嘉通提出了感性认识的完善就是美的观点。所以，鲍姆嘉通所建立的是这样一种科学：它审查感觉与感性认识，力图在认识体系中给予它以应有的地位；它从诗出发开始探讨，试图说明怎样达到诗的完善。既然感性认识的完善就是美，这应该也是“Aesthetica”被译为“美学”的一个原因。而日本与中国则直接译成为“美学”。鲍姆嘉通因此被称为“美学之父”。,13,PPT课件,二、美学学科的形成及其当代演变,鲍姆嘉通是在十八世纪近代学科分化独立的时代背景下提出建立美学学科的，这具有深刻的时代必然性和代表性。维柯新科学的“诗性智慧”英国经验派哲学的“道德感”（moral sense）与“内感觉”（inner sense）休谟对“趣味”（taste）专题研究夏夫茨伯里提出了“审美无利害”命题法国夏尔巴图神父归结为单一原理的美的艺术（1746）一书提出的“美的艺术”（beaux-arts）。,14,PPT课件,二、美学学科的形成及其当代演变,科学、艺术和工艺详解百科全书(1751)，将这种独立的美学与艺术美观念作为确定的知识普及向全欧洲。众多分化独立的学科，是工场手工业开端的分工与职业行会的教育对应体。美学作为近代学科独立，是和近代学科群独立相关的。美学与近代一批学科独立，属于近现代社会转型的学术教育组成部分。,15,PPT课件,2.德国古典美学范型 康德批评并超越了鲍姆加通的感性认识论美学观念，将主体的认知、意志、情感与哲学上的认识论、伦理学和美学三足鼎立。,认知认识论,意志伦理学,情感美学,二、美学学科的形成及其当代演变,16,PPT课件,二、美学学科的形成及其当代演变,审美无利害及艺术自律成为康德所奠基的近现代美学的范型。这一范型一方面使审美与艺术独立于生活内容而突出形式美特征，另一方面又从本体价值高度高扬审美与艺术批判并指导生活的地位。审美与艺术作为一种浪漫的社会生活方式设计同时构成空想社会主义美学。在空想社会主义蓝图中，审美与艺术不再与社会分离对立，反而成为社会生产与生活的重要组成部分、甚至就是生产与生活自身的特性。,17,PPT课件,二、美学学科的形成及其当代演变,3.现当代西方美学（1）心理学经验美学 关注生理与心理的经验实证，以代替哲学美学形而上思辨。（2）分析美学 对美学概念进行逻辑与经验相结合的分析审查；狭隘压缩了审美经验，从而将美学引向形式主义。（3）美学的文化学转向 20世纪后半叶，美学扬弃分析美学的形式主义，返回生活实践。如法兰克福学派的文化批判、法国艺术社会学、英国的文化研究以及美国的实用主义等。,18,PPT课件,三、中国美学,三种中国美学：1.中国古典美学 依托中国古代文化主干儒释道的美学思想2.“美学在中国”晚清以来中国从西方引进的美学学科3.“中国美学”的重建 自觉区别于西方美学的中国美学现代形态注意“中西”与“古今”的两对比较,19,PPT课件,四、马克思主义美学,1.实践人学观，使美学成为一门现代人文学科。“把感性世界理解为构成这一世界的个人的全部活生生的感性活动”，从而把对象、现实、感性“当做感性的人的活动，当做实践去理解”。2.以“美的劳动”更新了美学原理。马克思主义美学是基于生产-生活本身的现实审美眼光。因此，马克思主义美学不能仅视为一个流派，而是现代美学制高点。,20,PPT课件,第二节 美学研究的对象,一、美学研究对象的若干观点二、美学是研究审美活动的学科,21,PPT课件,一、美学研究对象的若干观点,1.艺术 美学曾被规定为“艺术哲学”但美学研究艺术与艺术学不同。2.“美”一个多义的“美”不宜作为美学研究对象的范畴术语。3.“审美经验”只有作为涵括审美意识与审美对象的“审美活动经验”才是美学的研究对象。,美学和艺术学关系,22,PPT课件,二、美学是研究审美活动的学科,（1）审美对象 审美活动构成（2）审美意识（1）社会美（2）自然美 审美活动存在领域（3）艺术美（4）美育（1）崇高（2）悲剧 审美范畴（3）喜剧（4）优美（5）丑,23,PPT课件,第三节 美学的学科特性,一、美学是一门人文学科二、美学是一门理论学科三、美学相邻学科,24,PPT课件,一、美学是一门人文学科,（1）自然科学自然（客体）1.人类知识三大现代分类（2）社会科学社会（客体）（3）人文科学人（主体）2.人文科学以人生价值意义为中心，包含着不同角度学科：哲学、伦理学、教育学人文科学理论是各门人文学科的“元理论”。3.明确美学的人文学科特性，对于美学具有根本性意义。,25,PPT课件,二、美学是一门理论学科,1.具有作为人文学科的价值批判引导功能。美学并非自然科学式价值中立的客观剖析，对商业消费 主义审美现象的批判。2.作为哲学学科具有深层思维特性。美学以对人生元价值代表之一的审美的理论反思，成为人生哲学不可或缺的基本组成部分。,26,PPT课件,三、美学相邻学科,1.美学与艺术学（1）二者各自研究的对象范围不同（2）外延重合（交叉）部分二者研究的内容及方向不同,27,PPT课件,三、美学相邻学科,2.美学与心理学 美学与心理学的不同：（1）心理学是对心理现象外在的观测，美学立足于审美心理内在的体验。（2）心理学只记录心理反应的生理物理变量，并且只就心理规律客观说明。美学却要求理解审美心理，并势必伴随体验将研究者自身的精神经历带入心理对象而作出不同于客观说明的解释。,28,PPT课件,三、美学相邻学科,（3）心理学属于自然科学传统的“自然学”，但审美心理并不是对事物的认知或应用反应，而是超越上述关系的精神境界。3.美学与宗教学 现代性嬗变的背景下，古代社会神秘权威崇拜消解、理性化，唯独审美保留其魅力。,29,PPT课件,第四节 美学的研究方法,一、区别于实证经验科学的哲学思维二、区别于纯思辨的人文体验描述,30,PPT课件,一、区别于实证经验科学的哲学思维,美学的哲学思维性质首先体现在对审美本质的把握上，学习美学原理并非通俗意义的审美欣赏，哲学思维的训练是必须的过程。审美经验在此呈现为主体这样一种情感状态：它似乎谢绝任何理性的解说而沉默体验。美学所能做的，是对这一审美状态主体构成条件的反思或审美类型的概括（如“优美”范畴），甚至对这一审美状态在人生与世界观中的价值意义加以阐发。这些都是区别于（自然与社会）实证科学的哲学思维。,31,PPT课件,二、区别于纯思辨的人文体验描述,美学作为哲学思维并不等于纯思辨，在一定程度上伴随有审美体验的意向性描述。正是在这种意象思维的基础上，才凝聚形成了中国传统美学“意境”、“意味”、“情境”、“气象”等一系列本质直观特性的范畴术语。,32,PPT课件,本章小结,关键词：美学思维；审美活动；人文学科；哲学思维；人文体验“审美”是人类现实活动之一；“美学思维”则是审美意识的观念化；“美学”学科是人类知识近代分化所产生的这种理论自觉形态；美学是研究审美活动的学科。美学是主体性人文理论学科；美学研究方法不仅要求哲学思维的思辨力，而且要求审美乃至所有精神经验的敏锐体验，这二者结合所形成的意象思维运动，是基于内在体验对所“看”（直观）到的审美本质的描述性概括。,33,PPT课件,推荐书目,1.柏拉图：文艺对话集，朱光潜译，商务印书馆2013年版。2.古希腊亚里士多德：诗学陈中梅译，商务印书馆1996年版。3.德黑格尔：美学朱光潜译，商务印书馆1996年版。4.德马克思：马克思1844年经济学哲学手稿，人民出版社2002年版。,34,PPT课件,思考题,1试对一件艺术品作艺术学与美学不同的分析。2描述自己的一例审美体验。结合上述思考练习，请回答：（1）美学的学科对象是什么？（2）美学学习的方法特性有哪些要点？,35,PPT课件,