创新杯说课比赛一等奖作品课件.ppt
创新杯说课比赛一等奖作品,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,创新杯说课比赛一等奖作品创新杯说课比赛一等奖作品31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。更高的生产力更灵活的生产方式能化创新网络化,现阶段，随着高中新课改的日益深入以及素质教育的全面开展，传统形式的高中体育教学模式已经很难适应体育教学需要。高中学校应该针对高中学生的特点，对体育教学方法进行改进，从而实施针对性教学。在这一发展背景下，分层教学法在高中体育教学过程中的应用显得势在必行。就高中体育教学中分层法的运用展开详细论述。高中体育教学分层法高中体育教学期间，学生个体间是存在较大差异的，为提升教学质量水平，体育教师应采用科学化的分层法开展教学，指导高中学生在同层次进行学习，最大限度激发高中学生的体育学习兴趣，提升课堂效率。一、高中体育中运用分层法教学的必要性 1.确保教学任务的顺利完成 高中体育教学中，运用分层教学法可以让广大高中体育教学工作人员顺利完成相应的体育教学任务，任务的完成并不仅仅是例行完成，而是高质量完成。高中体育中的分层教学法采用分层施教以及因材施教的方式开展教学，可以让高中体育教师的教学质量得到提升，从而达到预期的体育教学效果。2.保证学生身体素质的提升 从某种程度上讲，所有的高中体育课程都会对高中生身体素质与心理素质水平的提升起到相应的积极作用。但是，我们这里说的高中体育分层教学法，所发挥的效用与体育课程的作用是存在差异的，高中体育分层教学方法的科学运用，不仅可以使大部分学生在体育教学过程中熟练掌握体育知识，还能够使学生在体育课堂训练当中得到不同程度上的锻炼，针对不同教学对象采用差异性的训练内容以及训练标准，从而达到事半功倍的效果。3.体育人才培养的需要 高中体育教学期间分层教学法的有效运用不仅能够在体育知识传授以及学生身体素质不断提升两个方面发挥重要作用，而且分层教学方法还可以在体育人才培养方面起到推波助澜的作用。当实行分层教学方法后，高中生的体育素质以及体育素养就会立时分出等级，一部分优秀高中体育生以及有着优秀体育潜质的高中体育生就会脱颖而出，这种情况下，“伯乐”们就很容易看到“千里马”了，能够有的放矢地进行高等院校人才培养，不断输入体育方面的后备人才。二、高中体育分层法教学的运用策略 1.做到分层的科学化 高中体育分层教学中，首先要做到分层的科学化，在分层教学前，教师必须要摸清每一个高中生的体育底子，注重调查摸底工作。具体来说，可以借助调查问卷，列出学生可能感兴趣的运动项目、能够提升身体素质的项目以及学生擅长的运动项目等，教师必须要求被调查的学生对问卷如实填写。之后，教师再对学生自身的身体素质与相应的体育技能水平实施进一步专项测试，做到对学生具体情况在了解上的全面化、科学化以及细致化，为分层教学方案的合理设计提供可靠依据。当高中生发现自己选择的体育学习层次不合理的时候，可以立刻做出调整，改选为其他的学习层次。分层教学实际操作期间，体育教师应立足每个学生的运动技能水平与身体情况，科学制定教学目标，并合理安排教学任务，然后针对每个层次的特点进行有效管理。在分层教学中，应突出学生所长。对高中生特长兴趣实施科学测试以及全面分析，寻找最具潜质的体育训练项目，对主攻方向进行明确。2.实现教学方法的创新 在分层完成之后，接下来是体育教学方法的选择，由于学生的学习层次存在差异性，所以教师所选择的教学方法也必须区别开来。体育教学中的高层次学生在身体素质上往往比较好，有着一定的运动技能与技巧水平，能够熟练掌握相应的体育运动技能。在面对此类学生的时候，教师应将自主学习作为教学主体，并注重多种不学习方法的积极探究，让学生借助自主学习来选择最适宜自己的学习方式与方法，从而达到提高体育运动项目技能水平的最终目的。针对中等层次高中生，一般情况下，其运动技能掌握不够熟练，操作过程中缺乏连贯性，这种情况下，教师要采用启发式教学方法，帮助学生不断增强运动技能的熟练程度与连贯性。针对较低层次的高中生，必须要以示范教学、讲解教学以及模仿练习教学为主，可以采用现场模仿、视频播放以及现场示范的教学方式，日益降低教学难度，增强趣味性。此外，还应该高度重视高中男生与女生在体质上的不同，然后实施因材施教。例如，在田径训练课中，100米跑的训练标准就是存在差异的，一般情况下，男生的100米跑标准是15秒6，女生的100米跑标准是17秒8，而且针对体质相对较差的高中生，还可以适当的放宽时间，然后再进行训练。对于短跑成绩比较突出的，体育教师可以对学生进行严格要求，可以要求学生的短跑成绩在1112秒之间，并加以练习，做到严格要求，目的在于培养人才以及出训练成绩。最终使班级中的每一位学生都能够得到锻炼，提升其身体素质水平。3.定向培养体育人才 高中阶段的定向体育人才培养，需要从高一、高二以及高三年级的递进当中进行分层教学，高一的时候仅仅是显现出一个苗头，到高二的时候，可以大概地确定所培养的群体范畴，直到高三的时候，教师就可以征求学生家长的意见以及学生本人的意见，当两方面都同意考取相应体育特长生以及体育高校的情况下，就能够进行定向培养了。在高中体育人才定向培养的过程中，必须要求高中体育教师做到科学培养，然后在家长全力支持以及学生刻苦努力的基础上，取得最终的成功。高中生志愿选择的过程中，要进行科学审慎，高中体育老师以及体育教练可以根据自己的人脉以及资源，将体育人才推荐给高校，实现人尽其才以及人得其才。4.发挥体育学生的创造性 高中体育的传统教学方式大多数是以体育教师为主体的，高中生仅仅是被动性接受，在一定程度上降低了学生对于体育学习的兴趣。因此，在高中体育分层教学中，应高度重视学生的主体地位，结合学生自身的个性特征实施体育教学，充分激发其创造性。高中体育教师应在教学期间与学生建立良好交流沟通关系，在实践教学中合理运用创新想法。比如，在高中体育短跑比赛中，可以让所有比赛学生胸前都环绕一条彩带，当听到哨声则向前快跑50米，若彩带飘落，就需要重拾彩带继续跑完既定路程。之后，再将彩带传给下一组的选手。在比赛中增加了这种趣味性设计，可以有效缓解高中体育比赛中学生容易出现的紧张感，有助于学生放松心情，激发创造欲望。此外，多媒体教学方法在高中体育教学中的应用也可以起到辅助创造的作用，多媒体教学能够为体育教学营造良好的氛围，借助各种各样的网络资料，不断丰富体育学习的课程内容，使学生通过观看更多的体育赛事，激发体育学习兴趣，更好地参与到体育活动中去。三、结语 总而言之，在时代经济迅猛发展以及物质生活越来越丰富的背景下，精神文明逐渐受到人们的重视，并将其纳入了重要日程。文体开始彰显独特地位，而且体育与文化相比较，其关注度以及参与度都远远高于文化，体育业已经真正成为社会进步的重要组成部分。作为高中体育教师，在对体育事业迅速发展感到沾沾自喜的时候，必须要认识到体育教育的重大压力。高中体育教学中分层法的运用，可以有效缓解这一压力，通过教学方法的创新、定向培养人才以及发挥学生创造性等方式，提升高中体育教学质量。物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理概念、物理规律都是从生活、生产实践等实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而从实验着手进行教学显得尤为重要。初中物理教材中的物理实验主要分为演示实验和学生分组实验。在教材基础上，我们根据实际教学出现的问题，对一些实验进行了改进，并进行了教学反思。一、演示实验必须确保成功性 例如，人教版九年级课本106页图15.1-3中功的原理，是自制的演示实验器材，在没有改进前，杠杆支点都是搁置在铁架台上，后面也没有背景，实验时经常出现的问题是：杠杆容易脱钩掉下来；没办法对位置做记录，也就没办法进行S和h数值的测量，常常是无法进行实验或有效完成。改进：使用两个磁块分别一个为挂点，另一个为支点，吸附在黑板上。这样一个简单的改进，不但可以解决脱钩掉下来的问题，也可以在黑板上方便记录多次实验中钩码和手所处的位置，从而完成S和h数值的测量。反思：在教学过程中，实验是学生获得知识和检验知识的重要手段，能为学生形成基本概念和基础理论提供感性认识的材料，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，决定演示实验成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，其次要灵活设计和使用实验器材。因此，老师应该从学生学的角度设计教学，并养成教学反思的习惯，分析教学过程中出现的问题和不足，充分利用身边的器材进行相关改进，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果。只有抓住关键，确保演示实验成功，教学目的才会达到。如果忽略实验单讲理论或实验不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。二、操作要方便，现象必须明显、直观、可见度大 例如，人教版八年级上册课本92页“想想做做”中升华和凝华现象演示实验，按照课本的做法，存在的不足有以下几点：上课需要准备热水带到教室，极不方便；效果慢；试管容积小，位置远的同学实验现象看不清楚。改进：换用烧杯装碘，使用明火（酒精等）加热烧杯使其中的碘升华，再用盛有冷水的圆底烧瓶在烧杯口使碘蒸汽凝华，这样一来，整个过实验过程现象明显，效果非常直观。再如，八年级上册课本47页“想想做做”中光从空气射入水中是否发生折射现象演示实验，仅按教材一般的做法存在的不足有：即使用激光电筒，也看不清楚光路；光线的偏折大小不直观；目的单一，只演示折射现象。改进：水槽内上方设置一小搁板，放置一小根蚊香专用；水槽上方加个盖，侧壁开个小孔放得进小型激光电筒即可；在水槽内的后壁 添置两根可移动的图有荧光物质的细杆作为法线，在水槽底部放一面小平面镜，再往水里加入一小点宣传涂料物质。实验时，点燃蚊香，打开激光电筒，关上实验室内灯，学生就可以很清楚地看到光在空气以及水中的光路了，清楚地看到光在空气中的反射、在水面发生折射和在水中进行第二次反射的整个光路；甚至能清楚对比出每一条光线的强弱，从而能加深理解光传播的特点。移动图有荧光物质的细杆作为法线，同学们还可以看到入射角和折射角大小的大致情况，有助于学生对光反射规律的理解。反思：演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器最好要简单轻便，能带着走动方便向同学们展示，或固定放置的位置要达到一定的高度，使全班同学足以看清。对于不明显的现象可采取背景衬托演示的方法，想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。老师是课堂的主导，演示实验是老师课堂上配合教学内容、由教师操作表演的工作环节，它体现老师的教学素质和工作能力，是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径，它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用。因此，作为一名物理学科教师，应该通过自己的实验教学活动和引导，让学生感受到物理现象的效果，体会某一知识或规律产生或发现的过程，体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握某种处理问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，最终实现物理学科教学的最终目标。加强实验教学，物理教师责无旁贷，任重而道远。,更高的生产力更灵活的生产方式,能化创新网络化,2015年全国“创新杯教师信息化教学设计及说课大赛9留自迪e,2015年全国“创新杯教师信息化教学设计及说课大赛知行合)复合轮廓的加工Q,2015年全国“创新杯教师信息化教学设计及说课大赛1)说教材谈理念2)就精标说教法谈学法ontents目录说教学谈过程说反思谈心得,说教材谈理念C教材内容Q作用地位教学理念,教材内容项目四:平面轮廓的加工复合轮廓的加工任务三:复合轮廓的加工(3课时)数控铣床编程与加工技术,作用地位中职数控专业的核心课程外轮廓型腔的复合轮廓加工,教学理念了解该学科嵌入对学生的理解因学设教”是我一直贯彻的教学理念教”的技能展示“学”为宗目的活动,二说学情焱目标C学情分析C教学目标重点难点,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
