人教版八年级英语上册ppt课件：Unit1 Where did you go on vacation听说.ppt
Section A 1a-2c,Unit 1 Where did you go on vacation?,人民教育出版社义务教育教科书,八年级 上册Unit1 Where did you go on vacation?,临汾市蒲县鸿桥中学,学情分析,教材结构,教学程序设计,十说说课,教学目标,教材处理,教法学法,课程标准,两基三点,评价方式,教材资源的利用,说 课 流 程,课标四级要求,1.能根据提示给出连贯的简 单指令。2.能引出话题并进行几个话轮的交谈。3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。4.能在教师的指导下参与表演等活动。5.能在上述口语活动中使用正确的 语音、语调。,听,说,说课标,1.能听懂接近自然语速、熟悉话 题的简单语段，识别主题，获取主要信息。2 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。3.能听懂连续的指令并据此完成任务。4.能听懂广播、电视等媒体中的 初级英语教学节目。,教材内容,Unit 1 Where did you go on summer vacation?,掌握本课时的动词短语：stay at home,went to New York City/summer camp/the mountains/the beach,visited my uncle,visited museums,语言技能,情感态度,文化意识,能够用目标语言谈论旅行，正确使用动词过去式及短语，不定代词地用法。,学习策略,对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能使用规律举一反三。,体会英语学习的乐趣，做到“在用中学，在学中用”,了解中西方文化差异，了解国内外著名游览胜地，如：黄果树瀑布，中央公园等。,教材结构分析,教材分析,学情分析,学生已有的知识基础,学生在七年级学过一般过去时的基本用法，能够谈论学校旅途及周末的活动。,学生已有的生活经验,介绍假期的内容贴近学 生生活，容易理解。,学生现状,学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己,学情分析,教材内容,两基三点,基本技能：,基础知识：,能读，会说且灵活运用本课时的词汇：1a部分的动词短（动词过去式），不定代词，目标语言。.,易错点：,帮助学生建立使用助动词did提问后谓语动词用原型的使用，正确使用不定代词,难点：,重点：,能谈论过去的事情（节日与假期）能正确使用不定代词,要求学生掌握一般过去时的疑问句以及答语。正确运用不定代词。,一些学生在用did提问后谓语仍会使用动词的过去式。,谈论自己的旅游经历，享受生活的乐趣。,使学生会运用目标语言谈论过去的事情。,Unit 1 Section A 1a-2c,Ability Objectives,教学目标设置,Knowledge Objectives,使学生学会1a部分的短语和目标句型以及能正确使用不定代词（anyone,anything,something,everything,nothing）。,谈论自己的旅游经历，享受生活乐趣。,让学生会运用目标语言谈论过去的事情,Unit 1 Section A 1a-2c,Ability Objectives,学习目标设置,Knowledge Objectives,让学生学会1a部分的短语和目标句型以及能正确使用不定代词（anyone,anything,something,everything,nothing）,教材具体处理方法,这一课时有两个重点和难点主要是：第一，一般过去式的疑问句和答语，学生在使用助动词did提问后，谓语动词仍会使用过去式，教师需要分析这类错误的成因，多练并加以纠正学生；第二，正确使用不定代词是重点也是难点，主要在语境中多加练习，主要在陈述句及疑问句中的转换。,听说课模式一、贴近生活，激趣导入二、创设语境，学习词汇三、听力练习，整体感知四、模仿练习，拓展运用五、快乐分享，达标测评,教学模式,1.To be able to remember the phrases and use the indefinite pronouns.（anyone，anything，something，everything，nothing）2.To be able to listen and talk about summer vacation activities using the simple past tense.3.Talk about your own vacation experience and enjoy the life.,Learning aims:,自己旅行的照片,贴近生活，激趣导入,设计意图：通过教师假期旅行的语境，让学生谈论自己假期去了哪里，真实地去谈论假期感受。,课标依据能利用所给提示（如图片，食物，文字等）等描述单词。,学生评价和教师评价,Free TalkDid you go on vacation?Where did you go?How did you get there?How was the weather?What did you do there?What did you eat?How was your vacation?,贴近生活，激趣导入,设计意图：让学生就假期话题展开谈论，说出自己的所见所闻所感，从而导入本节课的话题。,小组互评,创设语境，学习词汇,went to/visited the museum,went to summer camp,went to the mountains,stayed at home,visited,went to New York City,创设语境，学习词汇,设计意图：图文结合学习词汇，使学生更能直观地获取。,课标依据能利用所给提示（如图片，食物，文字等）等描述单词。,老师评价,Listening,1.Tina 2.XiangHua 3.Sally 4.Bob5.Tom,4,3,2,5,1b,听力练习，整体感知,设计意图：1观看图片预测自己的答案，2听之后和对自己的答案是否正确,学生评价,Pair-work,Tina went to the mountains with her family.Bob XiangHuaSallyTom.设计意图：通过听，以口头的形式描述语言。,课标依据：列出细节，要点，并向他人转述，表达自己的观点。,小组互评,Did Tina/Bob go on vacation?,Yes,she/he did No,she/he didnt,Where did go on vacation?,She/He,设计意图：复习一般过去式的疑问句型以及谓语动词用原型的重点练习。,新课程标准对说要求：能在教师的指导下参与角色表演等活动，能引出话题并进行几个话轮的交谈能在口语活动中使用正确的语音、语调）,小组互评,Central Park is the largest and most important public park in Manhattan,New York City.,Central Park is known as the back garden of New York.,2a,listening,the beach,at home,New York City,听力练习，整体感知,设计意图：听前注意人名，并且用首字母记录关键信息，写出准确的地名。,Listen again.Check()Yes,I did or No,I didnt for each question.,2b,设计意图：1，对听力材料再次理解并且复习一般疑问句,2听出不定代词并且找出相同点，总结不定代词的用法。,老师评价,2b,nice,hat,met,tests,Everything,模仿练习，拓展运用,设计意图：列出要点，会用自己的话对听力材料的内容输出同时复习了动词的过去式和在语境中正确运用不定代词,课标依据能利用所给提示（如图片，食物，文字等）等描述单词。,小组评价,Phrasal verbs:_Indefinite pronouns:_ Target language:_,设计意图：通过之前的听力练习以及对话练习，对本节课所用的动词的过去式，不定代词以及目标语言再次加深记忆巩固。,老师评价,Talk about your vacation activities with your group members and fill in the chart.,Survey,.went to Beijing during summer vacation.He/she went there with his/her parents.The weather there was He.The food I went to,快乐分享，达标测评,设计意图：通过本节课的学习练习，会用一般过去式向他人转述假期的所见所感。,新课程标准对说要求：能在教师的指导下参与角色表演等活动，能引出话题并进行几个话轮的交谈能在口语活动中使用正确的语音、语调）,A:Hi,Jenny!Long time no see.B:Hi,Nancy.A:(1)_B:I went to Haikou and Xiamen.A:Really?How was your vacation?B:(2)_ I had great fun and I took a lot of wonderful photos.A:(3)_B:Sure.Look at this photo.Im swimming in the sea.A:Did you enjoy the sunbath(日光浴)on the beach?B:(4)_ Look at this photo.I am lying on the beach and enjoying the beautiful sunshine.A:How beautiful these photos are!B:(5)_,A.It was fantastic.B.Yes,I did.C.Where did you go on vacation?D.Thank you.E.No,I wasnt.F.Can I have a look at the photos?G.That sounds great!,D,C,B,A,F,Unit 1 Where did you go on vacation?A:How was your vacation?B:It wasA:Where did you go on vacation?B:I went toA:Did you go out with anyone?B:A:Did you buy anything special?B:,Group MarksG1:G2:G3:G4:G5:G6:G7:G8:,Activity design-Blackboard,日常教学中的评价，着眼点不在于“考”，而在于“导”有利于监督和促进教与学的过 程,课堂评价,形成性评价,终结性评价,注重考查学生的综合语言运用能力，不是简单的知识堆积,新课标：英语课程评价尽可能做到评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果。,课堂评价,课堂评价,形成性评价,终结性评价,课堂评价,老师评价,1.在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”，什么重要就评价什么。2.针对不同层次学生的回答，作出不同的评价。鼓励基础相对薄弱的学生积极发言。,小组评价,小组互查互助互促力求人人清,达标检测,文本资源,多媒体资源,视频资源,发挥小组作用：互助合租、小组汇报,课堂资源,立体整合资源,图片资源,资源开发,设计意图:丰富课堂，开阔视野，活跃氛围，激发兴趣,板书设计,设计意图:扩大课堂参与度，尽可能多的调动学生积极性,资源,能立提升（口头表达）,度假照片,Thank you!,
