人教版八年级上册122《三角形全等的判定》说课ppt课件.ppt

三角形全等的判定1说课稿,教材分析,教学过程,教学评价,教法、学法,教材分析,教材分析,教学过程,教学评价,教法、学法,1、教法分析 2、学法分析,教法、学法,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,探究发现,学以致用,教材分析,教学过程,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,（1）、出示两个三角形，让学生判断这两个三角形是否全等？,（2）、全等三角形有什么性质？全等三角形对应边相等，对应角相等。,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,探究发现,学以致用,教材分析,教学过程,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,（3）、在ABC 与ABC中,若 AB=AB,BC=BC,AC=AC A=A,B=B,C=C,那么ABC 与ABC全等吗?,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,探究发现,学以致用,教材分析,教学过程,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,思考:要使两个三角形全等,是否一定要六个条件呢?如果只满足上述一部分条件，是否我们也能说明它们全等呢？,（引出新课题的探究）,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,教材分析,教学过程,教学评价,学法、教法,教学过程,探究发现,各种情形下两个三角形是否一定全等？,探究1 满足一个条件时两个三角形是否全等？,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,探究2 满足二个条件时两个三角形是否全等？,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,8cm,9cm,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,探究3：已知三角形三条边分别是 4cm，5cm，7cm，画出这个三角形，把所画的三角形分别剪下来，并与同伴比一比，发现什么？,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,归纳：三角形全等判定一：三边对应相等的两个三角形全等（SSS）,在ABC和 DEF中 AB=DE BC=EF CA=FD ABC DEF（SSS）,用 数学语言表述：,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,S S S,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,（2）如图，D、F是线段BC上的两点，AB=CE，AF=DE，要使ABFECD，还需要什么条件？,BF=CD或BD=CF,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,（3）四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC。ABC和 CDA中BAC=DCA吗？说明理由。,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,（1）我们曾经做过这样的实验：将三根木条钉成一个三角形木架，这个三角形的形状和大小就不变了，你能解释其中的道理吗？,（2）工人师傅常用角尺平分任意一个角，做法如下：AOB是一个任意角，在边OA，OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M，N重合。过角尺顶点C的射线OC便是AOB的平分线。为什么？,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,引导学生从三个角度进行课堂小结：（1）本节课所讲的内容有哪些？（2）如何用sss的判定方法来证明三角形全等？（3）证明时应注意哪些问题？,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,布置作业：必做题：教科书 第15页 习题第1、2题选做题：教科书 第15页 习题第9题,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,复习引入,课堂练习,小结,分层作业,学以致用,探究发现,教材分析,教学评价,学法、教法,教学过程,谢谢大家！,