《陈情表》－ppt课件.ppt

,11 陈情表,第四单元,情境导入,学习目标,整体感知,研读课文,课文小结,2,布置作业,孝心是汉文帝侍母的目不交睫、衣不解带、亲尝汤药；孝心是季路的自食野菜、百里负米、侍奉双亲；孝心是闵子蹇“母在一子单，母去三子寒”的宽容；孝心是黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴；孝心是田世国亲身救母、捐献肾脏的壮举。今天我们来一起学习古代关于“孝道”的一篇文章陈情表。,情境导入,1学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。2体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。3背诵全文。,学习目标,作者简介,整体感知,李密224287，一名虔，字令伯，晋犍为武阳今四川彭山人。幼丧父，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。侍祖母甚孝，以“孝”名，为人刚正，颇有文名。公元267年，晋武帝请李密出来做官，拜太子洗马，但他因侍奉祖母而未去应召。祖母死后，方至京师洛阳，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。,千百年来，人们常把“忠则出师，孝则陈情”相提并论，誉称“读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝”。,李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，晋武帝对蜀汉旧臣采取怀柔政策，且继汉朝以“孝”治理天下。李密时以孝闻名，而被征召。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后来拜为洗马。时李密为蜀汉旧臣名分所累，96岁祖母又年老多病，加上司马氏逼魏帝“禅让”,背景简介,而有天下，他便存观望之心。作为亡蜀降臣的李密，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。李密无奈，就写了这篇陈情表，申诉自己不能应诏的苦衷。,表 表，古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”文心雕龙此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。,文体知识,“赋”着力于铺陈事物，较多地掺用散文化的句式。文心雕龙诠赋：“赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也。”赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在“古文运动”的影响下，又出现了散文化的趋势，能够自由发挥，不讲求骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成了散文化的清新流畅的气势，叫做文赋。杜牧的阿房宫赋、苏轼的赤壁赋都是文赋的佳作。,解 题,陈情表，原题作“陈情事表”，后简称“陈情表”。在此表中，李密陈述自己与祖母相依为命，暂时不能应诏的苦衷，把处境和祖孙间真挚深厚的感情写得婉转凄恻。,整体把握,第一段：说家境闵凶，显祖孙相依为命的情状；第二段：感朝廷恩命，示祖母供养无主的苦衷；第三段：晓圣朝孝治，言降臣盘桓废远的处境；第四段：释忠孝矛盾，提愚诚共鉴终养的请求。,合作探究,研读课文,由课文标题展开思考：,1、为什么要“陈”？2、“陈”什么？3、如何“陈”？,整体理解：,是谁陈情？,李密,以学问文章著名于世，曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝欲征为太子洗马。,向谁陈情？,晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。,晋武帝,陈什么情？,陈尽孝之情。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。,第一段：,臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。,“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”,四字骈句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。,“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”,一外一内都强调一个“无”字，将自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地，形象生动地表现了出来。,用白描的手法，把自己形只影单，孤独寂寥，无人援手的形象表现了出来。,“茕茕孑立，形影相吊。”,课文第一段分析,陈以往之情：臣以险衅，夙遭闵凶,父死母嫁,少年多病,无亲无戚,祖母病卧,作用：博得晋武帝同情，为下文做铺垫,感情基调：沉重、凄苦,夙遭闵凶,悲惨遭遇,第二段：,逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。,先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。,推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）,事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。,处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。,品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。,本段分几个层次？各自的重点是什么？,诏书切峻责臣逋慢郡县逼迫催臣上道州司临门急于星火,课文第二段分析,李密的态度：,外表像俯首乞怜,令人同情。实质是态度坚决,不去应征。,第三段：,伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。,旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。,故旧老人。,怜悯抚育,名词作动词，做官。,名词作动词，任职,自尊，自夸。,提拔,恩命十分优厚,徘徊不进的样子,因为,太阳接近西山，比喻人临近死亡。,气息微弱，奄奄一息,生命危弱，朝不夕保,使动用法，使终了,互相依靠,谦词，私爱,远离,李密是怎样打消武帝疑虑的？,不矜名节,过蒙拔擢，宠命优渥,感恩戴德,并非自命清高,岂敢盘桓，有所希冀,卑微，不敢有二心,用了比喻和四字骈句，生动形象地描写了风烛残年，生命垂危的祖母和无人送终的难处，真挚恳切，情深意长。,那么对自己“辞不赴命”“辞不就职”到底该如何解释呢？,日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。,1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），李密是分几层来陈述的？,三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。,抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。,自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。,正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。,课文第三段分析,第四段：,臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。,我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望陛下能准许我完成为祖母养老送终的心愿,古义：心酸苦楚的处境。今义：劳累。,指天神、地神,审察，识别,怜悯体恤,准许,或许,终,我活着的时候愿意牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。,恐惧,名词作动词，上奏表,第四段,两难的解决,尽节于陛下之日长,报养刘之日短也,（先孝-后忠）,愿乞终养,明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。,以理喻人,1、为李密的言辞和情理所动；2、彰显孝治天下的恩德。,晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？,陈情表之布局,先陈苦情,后陈孝情,再陈忠情,博得同情,打动真情,消除疑虑,精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情,1融情于事，以情动人 本文说理，有直有曲。强烈的感情色彩是本文的一大特色。作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是陈自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，以充满情感的笔调更恰当更委婉地表达出来。,写法赏析,2布局巧妙，水到渠成 本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意。作者从自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。,3运用修辞，形象生动 1运用矛盾的排偶句。李密要尽孝祖母，晋武帝则要他尽忠，尽忠与尽孝尖锐对立，形成矛盾。例如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”，把自己进退两难的境况表现得淋漓尽致，具有很强的艺术感染力。,2运用贴切的比喻句。比喻句的运用，使文章形象生动，感情浓烈，富有感染力。如：以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情。“乌鸟私情，愿乞终养”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟犹如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，让人感动。,赏析语言,1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。,文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。,课文小结,1背诵全文。2以“感恩”为话题写一个小作文，200字左右。,布置作业,退出,