新教师如何备课与上课教材课件.ppt
教师如何备课与上课,案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”,案例2：有一位教师执教公开课早发白帝城，在课上，他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：李白写了多少首诗？李白这首诗是怎样来的？李白的酒量是多少？李白有儿子吗？李白死在什么地方？这首诗是在什么时候写的？青年？中年？老年？李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？江陵是什么地方？现在叫什么？白帝城的名字是怎么来的？是不是曾经住过一个白帝？为什么叫白帝？这位老师想不到学生会问这样的问题，教师在课后哭了,如何备好一堂课呢？,一、认真编制一学期的学科教学进度 熟悉课程和教材，把握教学内容,二、教师备课的“源”在于认真钻研教材(深刻 领会编者意图）,学生在哪些方面会有不同于自己的看法？,哪些内容能激发学生的创造性思维？,哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来？,能够迷住我的学生的心是什么,我的学生需要什么？,对我的学生来说什么重要？,三、备课时，“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏,1必须抓住本节课的重点,2认真分析教材内容的同时，努力寻找本节课的“难点”,3在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”,四、分析教学任务，明确教学目标,对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。制定教学的目的要求，一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。在制定目的要求的同时，还要构思落实的方案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构想，再好的目的要求也等于零。,五、“了解学生”是教师备好课的 又一重要条件,1、需要了解学生的内容一般包括：,1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；,2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；,3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。,2、在了解的途径和方法上有：,(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；,(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；,(3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。,1、以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；2、以直接感知为主的方法：演示法、参观法3、以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法 4、每一节课具体教材内容不一样，要求的教学方法也不同。无论选择哪种方式的教学方法，其中“启发式”是它的核心,六、教学有法、但无定法、贵在得法。这是准备和计划教学的手段,七、备教学流程,开课（展示目标、任务）-自主学习-有效互动-魅力精讲-当堂过手（记忆、练习、拓展运用）-生成创新-结课-课外作业的布置；,“三三制”教学方式，即每一堂课教学时间尽可能 做到三个三分之一，教师讲授、学生自主合作探究学习、巩固练习各占三分之一,一份较好的教案应具备的条件,八、编写教案,1、科学性 2、创新性3、差异性 4、艺术性5、操作性 6、变化性,写教案的具体内容包括以下十二项：,1课题 2教学目的 3课型 4课时 5教学重点 6教学难点 7教学方法 8学法指导9教学过程 10作业处理11板书设计 12教具,在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：,（一）导入新课1设计新颖活泼，精当概括。2怎样进行，复习那些内容？3提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。,（三）巩固练习1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2怎样进行，谁上黑板演示？3需要多少时间？（四）归纳小结1怎样进行，是教师还是学生归纳？2需用多少时间？（五）作业安排1布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2需不需要提示或解释？,谈谈 如何上好一节课？,一、课的类型,1、从教学任务来看，分传授新知识的课（新授课）；巩固知识的课（复习课）；培养技能技巧的课（练习课、实验课）；检查知识技能的课（检测课）四类。,2、从上课的教学方法来看，分讲授课、讨论课、观察课、实验课等四类,（一）上课的基本程序,1.预备后的组织教学,2.讲授前的组织教学,3.导入课题,4.讲授新课,5.布置课堂作业,6.巡回指导,7.结课并布置课外作业,8.课后反思,（二）课后反思给人的进步最大！,1、学生是否掌握了教学内容，重点、难点的理解？2、学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？3、学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？4、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？,5、是否经常积极主动地提出疑问？6、学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？7、学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？8、学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等？,二、单一课的结构,1传授新知识的课（新授课）在上课的体系中，这是一种基本的类型。其结构组成部分通常是：组织教学；导入新课并揭示课题意义；教授新教材；概括小结本课重点；布置作业。这类课的结构尽管看似同综合课很相像，但两者是有明显差别的，大部分时间应用于讲授新教材。,二、单一课的结构,2培养技能的课（练习课、实验课）这种类型的课主要是使学生在已经获得知识的基础上，形成技能技巧。其结构成分一般为：组织教学；说明练习或实习的目的要求；讲解示范、分析例题或说明有关方法；学生进行练习或操作；教师小结，肯定成绩，指出注意点；布置课外作业。此类课大部分时间用于练习或操作。,二、单一课的结构,3巩固知识的课（复习课）。这类课多用于学完一个单元教材之后和期中、期末的复习。目的在于复习和巩固前一阶段所学的知识，使之系统化、概括化，帮助学生建立良好的知识结构。课的组成部分一般有：组织教学；说明复习的要求和重点；教师采用适当方法启发、引导学生进行复习（一般由点到面地进行，即先将比较重要的知识点进行逐个温习，然后对较大范围的知识进行概括、整理，把各知识点连成链）；教师小结，进一步明确教材重点、难点和内在联系；布置课外作业。复习是该类课的主要成分。,二、单一课的结构,4检查知识技能的课（测验课或考试课）。一般是在学完一个大单元之后，或是在学期期中、期末进行。其结构组成部分为：组织教学；宣布目的要求和注意事项；进行口头检查或书面测验或实际操作测验；对检查作出小结、分析评定（往往在下一节课进行）。,1、我的教学究竟让学生学到了什么？收获了什么？2、我的教学特色在哪里？学生能够很好地发展吗？3、我要通过什么方式让学生得到的更多？4、有没有比这堂课更有效的教学方法？,课后反思：,美国得克萨斯大学教授加里.鲍里奇认为有效的课堂教学包括七个方面的要素:,1、有效的班级管理 2、良好的课堂氛围3、教师的任务取向4、学生的积极参与5、学生成绩与成就6、多样的教学方法7、有效的教学表达,一位老教育家说过，要当一个好的教师，必须具备三术，就是学术（专业知识）、技术（实验能力或使用各种教具的技能）和艺术（表达能力）。通过刻苦学习，认真备课，包括集体备课和个人备课，多听课，多研究交流，努力实践，不断积累，不断改革创新，就能达到三术俱备的程度，成为一个优秀的教师。,祝大家工作顺利 笑口常开！,
